低学部一年级数学组开展云学习、云研讨活动（二）

由于新冠疫情，孩子们度过了一个超长版的寒假，教师们也忙碌着进行线上教学。面对即将到来的复学，如何引导学生调整状态积极投入学习，如何激发学生的自主学习能力……这一系列的问题都值得我们老师深思。本次我们学科组学习了任韧校长所做的讲座《疫后如何激发学生的自主学习能力》，大家从中深受启发，结合自己的教育教学工作，写下了所思所想。

臧婧老师：从现实来看，一些在线的教与学并未取得非常理想的效果。自主学习能力并不容易练成，需要从小磨炼，在不断试错中提升。之于家长，与其做孩子学习的旁观者、监督者、批评者，不如做一个共学者、参与者、辅助者，加入孩子的学习过程，与之共同研究解决有趣的现实问题。无论是做一些小发明小创造，还是玩一些小探究小游戏，都有助于让孩子爱上学习，发现学习的门道。之于学校，则重在转变应试思维，让教学丰富多元。就像华东师范大学面向全校学生发起的劳动实践体验活动那样，倡导学子居家开展各类创造性劳动实践活动，或者向家人学习一门家乡特色的手艺，或者学会制作一件家乡特色的物件，以短视频、图片、绘画等形式呈现出来，进而传承劳动文化、提升劳动素养。同时，学校不妨多发挥自身优势，引导学生建立学习共同体。当教育教学朝着培养学生自主学习能力的方向努力，孩子有了明确的学习目标、学习计划，知道哪一种学习方式更适合自己、如何评价自己的学习效果，就能一点点走上轨道，找到学习的动力、信心与成就感，并终身受益。其次，兴趣是孩子最好的老师。达尔文曾在自传中说道：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是我的强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，了解任何复杂的问题和事物。”由此可知，家长要鼓励孩子好奇、好问，从多角度多层次来思考问题，使得他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。在今后的教学中，教师应以兴趣入手，以实际情景为辅，激发孩子的学习积极性，并实行相应的奖励机制，让孩子有学习的成就感。

邵凌琰老师：通过这段时间的线上教学，我也大概了解了班级中同学们的自主学习情况，一些在线的教与学并未取得非常理想的效果。其实在线学习还是缺乏学习氛围，而且长时间紧盯屏幕，眼睛容易疲劳，也会影响学习的状态，学习效率也会大打折扣。而且这样的现象也比较普遍，因此我们更应该注重学生的学习方法，尤其是帮助学生提升自主学习能力。一方面我觉得学习习惯的培养十分重要，如果能培养好的学习习惯，学生们就能在其他环境中一样自主学习。所以更应该提醒家长注重培养学生休息在家期间的学习习惯，而不仅仅是紧抓学习内容。另一方面，自主学习能力也非一朝一夕就能养成，对于家长，与其做学生学习的监督者，不如成为一名学生学习的参与者。当然，我们也应该多思考，尽量创造出合适的学习情境，在网课中加入更多元素的游戏和故事等，联系实际生活，帮助提升自主学习的能力。

徐春霞老师：受疫情影响，我们采用了线上课程供孩子们在家学习，综合近阶段学生自主学习的情况，一些问题也日渐突出。例如：在家学习孩子自制力比较弱，有的三分钟热度，不能坚持，有的自以为孩子都会就不看视频直接做题，有的家长忙于工作无暇顾及孩子学习，有的孩子视频学习不够专注、不仔细，少数孩子书上错误多等等，问题到底出在哪里呢？其实，这些都考验了孩子的自主学习能力的强弱。自主学习能力应该是每个孩子成长道路上必备的一项生存技能，要想提升孩子的自主学习能力，应该保持以下样态：

（1）清晰的学习目标，要适合孩子。

（2）详实的学习计划，并有效地执行。

（3）灵活的学习方法，学会反问、思辨、探究，找到到达学习彼岸的最佳路径。

（4）自律的学习过程，让孩子远离舒适圈，保持动能。

（5）积极的学习评价，有自信心，积极对待经验与教训。

对于长期缺乏学习自主性的孩子，我们要激发他的潜能，实现自主学习赋能成长。教师要有一双善于发现的眼睛，可以从疫情下发生的一些案例上去触动学生的心灵，也可以是身边的例子，提升学生的自我认识，重视重塑自我。可以构建自由多元的物理空间站，利用好身边的实物。也可以对学生进行目标制定、方法操作的指导。学生自主学习的迭代升维，离不开教师的转型升级，教师对学生自主学习，要从赋权到赋能，将培养学生自主学习的设计应用到实际教学活动中去，才能发挥实效。

刘希老师：这次的疫情，我们学科组是利用梁溪名师视频来给学生上课，让学生观看视频学习相关内容，并完成对应作业。这样的教学模式需要学生具有自主学习的能力。一年级的小朋友自制能力比较差，所以老师需要格外关注，教师可以通过一些措施来让学生的自制力有所提高。我是通过班级优化大师，以积分兑换奖品这一方式，激发学生学习兴趣。我会定时在群里发放学生学习情况，并时时给予一定的加分。同时会把优秀作业发在群里进行分享，表扬学生的同时也可以让其他学生借鉴一下，激发学生竞争心理。同时在学习视频之前，我会下发对应学习单，让学生可以根据学习单进行合理的自主学习，学习单不仅可以帮助学生了解的学习内容，也可以让学生了解这节课该如何学习，学习重点是什么。这些举措帮助学生提高自主学习能力，才是真正教会学生学习。可以提高学生兴趣，减轻教师和家长的负担。

朱丹萍老师：自主学习能力是每个人成长必备的能力，自主学习能力的强弱直接决定着孩子以后的学习之路能走多远。虽然一年级孩子年龄小，自制能力差，但我觉得我们老师可以从激发孩子学习兴趣、教给孩子自主学习方法这两方面做一些尝试和探索。比如，可以通过班级群表扬学习积极的孩子，树立榜样；针对班里认真作业、积极思考的孩子发放积分，用积分换取小礼物或免做作业卡等形式，刺激孩子主动学习，学生们“比、赶、超”，逐渐在班级形成好的学习氛围。兴趣是最好的老师，孩子们有学习的意愿，才能真正开展自主学习。受学习经验等多方面的影响，一年级的孩子的确不会开展自主学习，我们老师要教给孩子一些方法，比如列一张周末计划表，把要完成的事都罗列下来，严格按表执行，完成一项任务后就用五角星来自我评价（3颗为最好）并在班级群中晒一晒，互相借鉴学习，用班里一些优秀的孩子带动其他孩子积极向上。

马丽红老师：以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化，这就是自主学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，未来的文盲是没有学会怎样学习的人。我们如何效培养低年级孩子自主学习的能力？个人认为自律的学习过程是自主学习的支撑点。低年级孩子可塑性很强，从孩子的内心入手，让孩子形成自觉向上的心理原动力，为自主学习打下良好的基石。枯燥的学习会使孩子的学习处于被动状态，我们把学习内容设计得丰富有趣，给孩子树立学习榜样，积极鼓励孩子参与活动、参与思维，都能激发孩子的学习兴趣，从而使孩子爱上学习。现在的孩子依赖性强，比较注重自己的想法，老师都觉得现在的孩子太难教，教不会。在这种情况下，我们更应该调整自己的心态，加强孩子学习责任意识的教育，耐心细心地指导学习方法，不急于求成，也不一劳永逸，和家长取得沟通和配合，努力培养好孩子的高度自觉性。