洛阳中心小学六年级语文阅读竞赛情况通报

为检测语文阅读教学的有效性、提升学生对语言文字的感悟力，12月31日，学校组织六年级进行了语文阅读竞赛。竞赛后，全体任课教师及时批卷，并针对自己批阅部分以及本班卷面情况进行了认真分析、深刻反思。

本次竞赛卷由四篇阅读组成，非连续性文本一篇、课外阅读三篇，题目量大、类型齐全、难度适中，能从多角度检测学生课内外知识积累、阅读分析理解能力。较上学年竞赛相比，学生整体答卷能力有所提升：

1.答题有速度。竞赛中，没有出现在规定时间内大量题目没完成的情况。

2.审题会判断。绝大部分学生能认真审题，有针对性地围绕主题展开思考。

3.答题有技巧。如联系上下文解释词语、概括事情、回答有问号的题目时能做到答题有格式，规范不失分。

4.思考有深度。能从多角度剖析问题，顾及文字表面意思的同时学着感悟文本背后的情感、品质。

进步的同时，作为六年级毕业班学生，在阅读能力方面仍存在着令人担忧的问题。面对这些问题，该如何寻找解决策略，同样值得深思：

1.审题不严谨。552位考生中，仍有部分学生审题不仔细，选择题选项应写字母却写成阿拉伯数字序号，用横线划出正确读音没用横线用勾表示，写近义词却写成了格式相似的词语，还有几个学生单项选择做成多选甚至漏题。这类错误实为不该。所以平时还得培养学生认真读文、细心审题的习惯，要求做到：读懂文章、明白题意后再开始答题。

2.概括不精确。无论是概括事件的主要内容，还是体会文章、语句意思，大部分学生不能用简洁的语言概括，要么啰嗦，要么概括片面，很少能得全分。细细思考，这类问题主要还是取决于学生的理解能力，读不懂、读不透，所以要么长长大篇凑字数，要么三言两语敷衍了事。这就要求我们在平时的教学中除了继续重视渗透阅读方法的指导，还要鼓励学生多阅读，多实践，多积累，从根本提升个人能力，到时才能厚积薄发，准确表达。

3.书写不端正。此次阅读竞赛，发现学生书写态度不端正、书写底子差、卷面脏。所以，我们可以把提高书写质量也作为教学的一个重要目标，严格要求，努力达成。

总而言之，提升学生阅读能力、语文素养不是一朝一夕之事，希望通过这次竞赛，师生能在总结得失的基础上，明确努力方向，以求共同进步。

本次比赛设团体奖：

一等奖：六（5）  六（8） 六（11）

二等奖：六（10） 六（7） 六（1）

三等奖：六（6）  六（4） 六（2）  六（12）

本次比赛设个人奖：

一等奖：

六（1）沈  杨90  刘  娜86 车昊宇86 

六（2）钱俊杰90  杨开惠86

六（4）张子彦95  顾琪悦86

六（5）刘  钰90  曾  梦89  毛语忻89  黄兰岚87  丁嘉仪86  刘安琪86

六（6）蔡可欣89  秦思语87

六（7）王  莹87

六（8）马昕钰86  魏诺晗86

六（10）谈相杉86

六（11）陈雪莉91

六（12）邵心月92  晏耀明90

二等奖：

六（１）陈雨宁85 陈淑莺85  章笑85 顾骏垚84 贾柯轩84 吴瑞祥84 

六（2）舒瑞83 

六（3）黄慧馨84  徐可依83

六（4）熊智超83  孙铖飞83  束永旺83

六（5）王劲尧85  詹铭樱85 

六（6）任婧辰84  张友情83

六（7）张朝勃85 谈鹏雁84 程奥颖84 黄榎苗83 毕韵雨83 

六（8）陈睿柔83  孙陈露83  戈雯婷83  朱家立83

六（9）顾琳菲84 

六(11)朱建宇85 朱欣然84

六(12)顾雁香84  刘天浩83

三等奖：

六（1）马成仁82 邵思橦82 李招伟82

六（2）黄锦程82  

六（4）杨  琪82

六（5）朱彦愉82  沈涵婧82

六（6）姜赟飞82、邵晓文82

六（7）封美婷82

六（8）张  艳 82

六（9）张宇祥82

六（10）吴思怡82

六（11）陈冠旭82  张铭宇82 章玮琪82

六（12）李  勇82   韦开豪82

武进区洛阳中心小学

2020年1月2日