洛阳中心小学五年级语文阅读竞赛情况通报

围绕五年级语文学科组研究主题“聚焦文本表达 提升阅读能力”，为剖析学生对文本解读的能力，及时调整语文阅读教学方向，12月31日，学校组织五年级进行了语文阅读竞赛。竞赛后，全体任课教师及时批卷，并针对自己批阅部分以及本班卷面情况进行了认真分析、深刻反思。

本次竞赛卷由四篇阅读组成，非连续性文本、文言文阅读、说明文、记叙文各一篇，类型齐全，难度适中，能从多角度多类型检测学生课外知识积累、阅读分析理解能力。总体来说，本学期，各班的语文阅读指导有一定的针对性，取得了一定的效果。

1.时间观念重。在规定的竞赛时间中，每位学生都能按时完成并进行检查。

2.审题意识强。在阅读完每篇文章后都能关注每个问题的关键在何处。

3.回答讲规范。能够使用规范的答题格式展开，问答题能写“答”，在回答根据上下文解释词语意思时能紧扣上下文展开。

4.答题用技巧。根据不同类型的题目，学生能有不同侧重点的答题，且尽量能根据得分点展开答题。

5.表达知流畅。答题时，大部分学生能在运用技巧的基础上用简单直白而又流畅的语言进行答题。

同时，学生在阅读能力方面仍存在着一些明显的问题，如何在以后的教学中进一步加强，需要每一位老师和学生思考：

1.读题能力待提高。学生面对四篇文本时，对其中的非连文本及小古文尤其犯难，导致在该部分失分较多。部分学生看不懂题意，无法准确做出判断。同时，可以看出，学生需加强读文本及读题能力，光靠大量阅读远远不够，要能够选取文本中的有效内容或所需内容。尤其是在以后面对图表类非连文本时更要注意。

2.思考问题不全面。无论是谈谈自己的观点，还是根据课文内容填空，学生容易照搬照套，不能用自己简洁的语言概括，而且在思考时，只满足于一点展开，未根据得分点从多方面考虑问题。在记叙文阅读时，要求概括三方面的特点，大多数学生虽然写了三点，但都是同一方面，说明阅读时文本整体意识不强，不能对所答要点进行归类。这类问题的出现，需要学生平时读文章有整体意识，在指导回答问题时要有意识引导多角度进行思考。

3.课外知识不多样。学生在学好课内知识的同时，还需要加强课外知识了解，尤其是一些常见的生活小知识。在小古文《刻舟求剑》练习中，部分学生对该故事一无所知，导致失分较多。而在常州名人列举时，学生答案五花八门，却答不到点子上。这说明在平常生活中，学生要做个有心人，有意识地关心国家大事，有意识地丰富自己的知识储备。

4.答题技巧不规范。小到说明方法和修辞手法混淆，大到体会表达效果。学生存在答题时不规范的现象。而答题技巧的训练不是一日之功，需要在平时的教学中反复巩固调整，那么首先，教者必须心中有明确的答题方式，才能让学生掌握到位。

综上所诉，提升阅读能力、关注语文素养是首要任务。在了解这次竞赛反映出来的问题后，师生需要继续努力，争取取得更大的进步。

本次比赛设团体奖：

一等奖：五（5） 五（1） 五（9）

二等奖：五（4） 五（3） 五（11）

三等奖：五（12）五（2） 五（10） 五（8）

本次比赛设个人奖：

一等奖：

五1班：齐娅 臧羽煊 钱子宁 毛海涛

五2班：费靖瑶

五3班：王诺

五4班：王馨

五5班：顾开元 胡轩睿 陈艺君

五8班：潘昱霖 马艺恬

五9班：胡贝里 于惠怡 上官睿一 施轶晨

五11班：杨冰艳 曹凯乐

二等奖：

五1班：邓冰钰 石雨辰 许梦娜 王紫悦 蒋妍

五2班：从星月

五3班：康少杰

五4班：黄韵凌 黄峻熙 陈文慧

五5班：王培 曹语涵

五7班：邓洁

五8班：郑芯怡

五9班：王家炜

五11班：叶潇彤 徐梦圆 谢小慧 陶一一

五12班：虞骄阳

三等奖：

五1班：乔宇轩

五2班：罗嘉豪 费杨 罗嘉雯 

五3班：蒋伟 朱梦雅

五4班：黄心怡

五5班：黄熙文 刘昊天

五6班：郝妍 彭辉

五8班：顾昕晨 王顺然 戈琳怡 姜晓玟

五9班：钱语涵 夏舒航 顾锦杰

五10班：孙婧怡 时永健

五11班：夏博远

五12班：杨瑞娟 张欣蕊

武进区洛阳中心小学

2020年1月2日