5的乘法口诀

　　教学目标：

　　1、使学生能联系具体情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际意义;

　　记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

　　2、使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验;培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力

　　3、使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考相互交流，增强学习数学的自信心;进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握5的乘法口诀并熟记。

　　难点：熟记5的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　小朋友我们已经学了1到4的乘法口诀，谁来背一背?背的真熟练!一起来背一遍。

　　口诀不仅要会背，还要会用，看看这些算式你会算吗?(口算，选几题说对应口诀)

　　看来小朋友已经会用1到4的口诀了，今天这节课，我们接着往下学5的乘法口诀。

　　(板书课题)

　　二、学习口诀

　　1、瞧，一些小朋友正在划船呢。

　　你从图上知道了什么?(每只船坐5人，有5只船)“每只船坐5人”是什么意思，你能根据图画说说吗?(指图引导说)

　　每只船坐5人,2只船坐几人?3只、4只、5只呢?(课件)我们来看这张表格(出示表格)。

　　2、1只船坐几人?(课件)2只船坐几人?(课件)可以怎样算?接下来的3只、4只、5只船分别坐多少人?你会算吗?请小朋友打开书自己算一算，把结果填在表里。

　　交流：3只船坐多少人?你是怎样算的?4只……5只……(连续加5)。

　　你能根据表里的数据，从1个5是5开始，按顺序说说几个5是多少吗?(集体说)3个5是几?4个5是几?25里面有几个5?

　　3、知道了几个5是多少，我们就可以按1个5是5、2个5是10这样有次序地先写出乘法算式，再编出5的每一句乘法口诀。猜猜5的乘法口诀有几句?  我们先来编前两句：(

　　板书:1个5)乘法算式是?口诀可以怎么说?(板贴)

　　你知道一五得五表示什么意思吗?是呀，一五表示两个乘数，得是等于号，五表

　　示乘得的积。一起读这句口诀。

　　第二句：(板贴2个相加)是多少?乘法算式是?口诀可以说成?(板贴) 2乘5得10我们一般说成“二五一十”。

　　接下来编的口诀各是几个5相加呢?(板书:3个5相加、4个5相加、5个5相加)  能继续编下去吗?请小朋友看书上，自己接着填算式，编出其余的乘法口诀。

　　交流：3个5相加，乘法算式?你编的口诀是?(板贴)4个5?四五二十表示什么意思?

　　你和他们编的一样吗?看着书上读读自己编的口诀，再和黑板上的对一下，有错的马上改正。

　　4、小朋友真厉害，把5的乘法口诀都编出来了，一共有几句?一起来读一读：要求边读边想，这5句口诀是怎样排列的?积有什么规律?(齐读)

　　交流规律：如果背的时候三五背不出来，只要想它上面一句“二五一十”，再加5就是“三五十五”

　　我们来按顺序说出每句口诀的得数。(师说前半句，生说后半句)。

　　知道了规律，可以帮助我们很快记住这些口诀。现在来读一读、记一记(学生齐读口诀)试着轻声背一背。男生背一背，女生背一遍。

　　5、学完了5的乘法口诀这几道题你会算了吗?出示“想一想”。

　　让学生自己完成后交流反馈，说说用了哪句口诀。

　　5×2是怎样想到“二五一十”的?5×4怎样想口诀的?

　　看来，只要记熟口诀，就能很快算出乘法算式的得数。那就再来背一下口诀吧。

　　学会了5的乘法口诀，让我们去数学乐园玩一玩吧。

　　三、应用提高

　　1、对口令(课件)：要想进数学乐园，先要来对口令，口令对好了门就会自动打开。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　数学乐园里正在进行夺星大挑战活动呢，你想参加吗?请看题(课件)： 算2×5、5×2

　　用哪句口诀，得数是几?(课件)  另外两组算式各用了哪句口诀呢?请你填一填口诀和得数。交流结果。

　　这里的每一句口诀都能算了几道乘法算式?(课件)出示另外两句口诀，说说能写什么乘法算式。为什么五五二十五这句口诀只能写一道算式呢?

　　一句口诀一般能算两道乘法算式。做对的小朋友为自己画一颗星。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　(1)还想继续挑战吗?那请大家看第3题，想口诀写得数。

　　(2)开火车交流得数，选几题说说对应口诀。小朋友能用口诀算得数了，真了不起!全对的小朋友为自己夺得第二颗星星。

　　4、小青蛙和小兔也在玩夺星游戏呢!(课件出示)但他们遇到了困难，跳5次，他们不知道最后跳到哪里，我们去帮帮忙好吗?

　　请小朋友仔细看，青蛙在直线上一次跳几格?(指名说后课件演示)跳到了几?  第二次跳几格?会跳到几呢?(指名说，课件演示)像这样每次跳3格，跳5次，你能画一画它每次跳到几吗?自己画一画。

　　交流(教师课件演示)第三次跳到几?第四次?第五次?一共跳了几个3?最后跳到几?你会写乘法算式吗?交流，说说为什么写成5×3(3×5)。

　　我们再去帮帮小兔：看看小兔每次跳几格呢?它也跳了5次，请小朋友接着往下画，看看小兔最后跳到几?再填出算式。

　　交流画法和算式，说说为什么这样列。

　　青蛙跳了5个3，小兔跳了5个4，算它们跳到几，就是算5个几是多少，要用乘法。

　　两题都做对的小朋友为自己画一颗星。

　　5、做“想想做做”第5题：

　　有一些小朋友正在参加体育活动，他们也想来考考你们。(课件)说说你知道了什么。

　　一起读第一个问题，学生列式计算，完成后交流算式：求跳绳的有多少人列式是怎样想的?  指名读第二个问题：学生列式计算，交流：这道题为什么用加法? 这两个问题有联系吗?求这里一共的人数，要先算什么，再用什么方法算一共多少人?(先算2个3人是多少人，再用加法算一共多少人)  小朋友表现真棒!这道题也没把你们难住。两道题都对的小朋友为自己画2颗星。在夺星大挑战的游戏中，你一共获得了几颗星?(课件)你们知道一颗星有几个角吗?

　　四、总结收获

　　提问：这节课你学到了什么?请把你的收获说说好吗?

　　小结：5的乘法口诀一共有五句。在编5的乘法口诀时，可以按1个5是几、2个5是几……这样的顺序写出乘法算式，根据算式编出口诀。这五句口诀按顺序排列是有规律的，小朋友可以按照规律记住口诀，这样就可以用这些口诀算5的乘法。一般情况下，一句乘法口诀可以算两道相应的乘法算式。