武进区洛阳中心学校   钱燕芳

教学内容：二年级下册63-64页例3和“想想做做”1-5题。

教学目标：

1、使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，培养自觉检验的习惯。

2、使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。

3、使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。

教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。

教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

（课前欣赏爸爸去哪儿音乐）小朋友们都喜欢看《爸爸去哪》，今天我们要开启问题在哪儿的数学之旅，答对一题得一星，集齐4颗星钻就能打开大门，大家有没有信心？

一、    复习铺垫、激活经验

谈话：出发之前，我们进行热身运动。

1、（播放动画，学生观看） 车上原来有40人，又上车4人，现在车上有多少人？

从图上你知道了哪些条件？要求什么问题？谁会解答？你是怎样想的？（车上原来的40人+又上车的4人=现在车上有多少人）

为什么要加4？（又来了4人，就加上4人，算出现在车上有多少人？）

2、（播放动画，学生观看）车上原来有44人，到站后有10人下车，现在车上有多少人？从图中你又知道了哪些数学信息？要求什么？谁会解答？你是怎样想的？（车上原来的44人-下车的10人=现在车上有多少人）为什么要减10？

上车后，车上人变多，用加法算；下车后，车上人变少，用减法算。

过渡：热身运动结束，咱们一起出发吧！（任务单一：去车站解决问题）

二、    呈现问题，探索解决

1、 创设问题，了解题意

出示例题图（车上原来有34人，到站后有15人下车，又有18人上车，离站时车上有多少人？）找一找，题目告诉我们什么条件？要求什么问题？

贴板书：原有34人　下车15人　上车18人　离站时车上有多少人？

谁来完整地说说从图上你知道了什么，要我们求什么？

2、独立思考，理清思路

看黑板，估一估，离站时车上的人比原来多了还是少了？能说出理由就更棒了。（因为下车的没有上车的人多。）

3、列式解答，交流思路

有理有据，说得真好，准确的估计为我们后面的学习打下基础哦。小朋友：想一想，你会列式解答吗？请小朋友拿出任务单，去算一算。请听好要求。

集体交流：你是怎么算的？还有什么不同的想法？

①生：先算:34-15=19（人）再算：19+18=37（人）答：。

师：说说你是怎么想的？也就是说先用原有34人减去下车15人，算出什么？再用现在的人数加上上车18人，算出离站时车上有多少人。谢谢你的好方法，谁能像老师刚才那样说一说。

生：先用原有34人减去下车15人，算出现在车上有多少人？再用现在车上的人数加上上车18人，算出离站时车上有多少人。

师：学得快，说得好，值得我们大家学习。大家一齐说一说。

②生：先算：34+18=52（人）再算：52-15=37（人） 答：。

师：谁能猜猜他是怎么想的？师：也就是先把原有的34人+上车的18人，算出什么？（上车后车上有多少人？）再用现在的人数减去下车15人，算出离站时车上有多少人？说得清楚，有条理，同桌间把它的好方法说一说。大家一起说一说。

③先算：18-15=3（人）再算：34+3=37（人）答：。

师：3人表示什么意思？（上车比下车多3人）然后怎么算？再用原有34人加上上车比下车多3人算出离站时车上有37人，其实我们一开始估计时就是这样想的。

4、检验确认

小朋友经过我们共同努力，我们顺利解决车站上的问题，要想知道算得对不对，我们还需要检查，你有什么好方法来检查呢？去查一查（再算一遍，）

启发：再看一遍、再算一遍，这是顺着检查，还可以倒过来想，想不想看一看？课件演示：倒过来想上车的18人怎么办？怎样列式？先用离站时的37人减去上车的18人，下车的15人呢？再加上下车的15人，等于34人。34人表示什么意思？和原来的人数一样，说明我们计算的这个过程是对的。

5、回顾小结，揭示课题

刚才我们解决了和乘车有关的两步计算的加减实际问题，回想一下，解决这个问题经过了哪些过程？

小结：解决问题时，第一步要找一找，知道了什么，要求什么；第二步想一想，条件和问题的联系，根据自己的经验，想想可以先根据那两个条件求出什么，再根据哪两个条件求出什么；第三步就可以根据自己的想法列式解答，算一算，最后还要验算。

刚才汽车上的问题，我们一步能解决吗？都是用几步解决?所以今天这数学旅行就是两步计算的实际问题。

这次我们要完成什么任务呢？（任务单二：到商店解决问题）

三、    练习巩固，提高能力

1、到商店解决问题：原有37盒铅笔，又进了12盒，卖出15盒，还剩多少盒？

①这个问题一步能解决吗？你能用刚才的方法在学习单二上解决这个问题吗？

②交流的时间又到了，这次我们采用小老师问，小朋友答的方式，看你们的表现。（小老师看着空白任务单提问）

生：小朋友，题目中已经知道了什么，要示什么？你来答　　生：――

生：再考考你们，先算什么，再算什么？你来答　　　　生：――

生：还有其他方法吗？　

生：你是怎么查的？　　生：――

③师每种方法你们是怎么想的？

④小结：通过刚才两个问题的解答，我们都经历了怎样的过程，都要先找一找，然后想一想，想好后算一算，算得对不对还需要查一查。

过渡：下一颗星钻藏在游泳馆。

2、到游泳馆解决问题：第一次买来45个游泳圈，第二次又买来54个，租出88个，还剩多少个？

游泳池里可热闹啦！在这里又藏着什么数学问题呢？

自读——知道了什么——求什么？这个问题可以用直条图表示。如果用一根直条表示第一次买来45个游泳圈，这一根直条表示？现在老师想在这幅图上表示出租出的88个，从这儿开始，应该表示在哪里？谁上来指一指？（指名指。）小朋友他说到这可以吗？（可能太少了）我们看看是不是到这里。（课件出示）真厉害！眼力真好！那这到这就表示租出的88个。那剩下这段表示什么？（还剩多少个？）

师：用我们的经验来解决这个问题，在任务单三。

师：交流时间到了，你是怎么样解答的？谁来说说算式表示的意思？

列出了算式，我们一起帮他检查一下。如果你认为他做对了，就把掌声送给他！

小结：先算出上午和下午的总数是多少？再从总数里面减去租出的等于还剩的。

看，第三颗星钻冒出来了。通过大家的努力我们已经得到几颗星钻啦？（3颗）还差几颗完成任务，（1颗）赶紧加油！

3、到班级解决问题

最后一个超级任务来啦！走进丁丁的班级，帮丁丁解决问题。

这是丁丁在他们班调查到的数据？你知道他们班有多少人吗？（口答）还知道什么？要我们解决什么问题？（边说边出示课件。）“各”包含几个小问题？可以分成怎样的两个问题？这两个问题能用一步解决吗？相信大家用今天的方法能求出不会游泳，不会溜冰的各有多少人？

这两个问题都要先算出什么？

四、全课总结                                           

1、小朋友集得了四颗星钻，大门向我们打开了，今天我们一起来到了什么地方啊？（开心乐园）看看开心礼盒里面有什么？是糖果。要想得到糖果，我们一起接受星级挑战。看你能完成几星的挑战呢？只要选其中一个完成即可，当然如果有时间也可以完成其它的。

2、小朋友们今天我们学习了什么？你有什么收获？