教育是启发引导而非劝说教训

----读《登天的感觉》有感

武进区洛阳中心小学  吴彩萍

书到用时方恨少，事非经过不知难。从事教育工作一年，面对孩子们强烈的求知欲望，我感受到自己的不自信，要教给学生一杯水，教师就必须有一桶水，而如果不及时往桶里添水，这桶水也总有用完的时候，于是我深刻地体会到读书的重要性。

这段时间我读了《登天的感觉》，这是岳晓东博士在哈佛大学作心理咨询的一本咨询案例集。这本书精选了10个他在哈佛大学期间做的比较有代表性的咨询案例。在大学的时候也读过一些关于心理方面的书籍，但大都偏向于理论，读来十分枯燥且难以理解。而岳老师将这些理论融入一个个具体真实的案例，以深入浅出的方式向我们介绍心理学的基本理论与方法，通俗易懂，我从中领会到心理咨询的魅力，也带给我很多思索。

虽然我的教育对象只是十一二岁中年级的天真无邪的儿童，但是儿童也是一个独立的个体，他们也有自己的心里想法。特别是当他们犯错的时候，他们为什么这样做，是怎样的心理让他们这样做，只有找到真正的原因，对症下药，才能真正解决问题。从小到大，我接触到很多老师，在学生犯错之后都是直接凭自己所谓的教育经验对学生加以劝说教训，根本没有去仔细听听学生内心的想法，经过这样一番教育，学生在老师面前也许暂时“知错”了，但是这样的教育正确吗？问题的根本解决了吗？学生真正理解你的大道理了吗？

莫妮卡是岳老师心理咨询的一个案例中的主人翁，用岳老师的话说莫妮卡是个性情活泼，说话很有条理，很有主见的人。但是这样一个很有能力的学生却想从哈佛转学，莫妮卡只说她在哈佛不开心，学习比较吃力。岳老师一开始凭经验劝说莫妮卡留下来，却遭到莫妮卡的抗拒。而后当了解到真相之后，岳老师采取“格式塔疗法”，由“我进彼退”到“我退彼进”，真正时莫妮卡解脱了长久以来的心理负担，也最终令她做出了令大家都满意的决定。

人都有能力处理好自己的事情，心理咨询不求为来询者的困难作解释与指导，而是鼓励来询者主动承担责任，主持自我的治疗与改善。这是“格式塔疗法”的要点之一。我的工作是教育，与心理咨询有所区别，但是又是有所联系的。教育教育，不仅要教书更重要的是育人，怎样更好地育人，光说大道理有用吗？在为人师表以身作则的基础之上，还要了解、理解学生的心理，从他们的心理出发去引导启发，让他们自主的健康的成长。这肯定就需要老师具有一定的心理学知识，并且要能利用这种知识去帮助我们的教育事业。莫妮卡的案例让我想到自己在教育工作中的点点滴滴，不禁深感惭愧。我总是暗暗标榜着自己是年轻老师，更加理解学生的心理，可以更亲近学生。但是仔细想来很多时候，我还是经验主义去办事，比如有些学生为什么总是少做或不做作业，还有一些学生为什么总是喜欢小捣蛋等等，我只是从这件事出发，直接根据所谓的经验劝说应该怎样做，而根本没有真正从学生的角度出发，这也对我今后的教育方法有所启示。

读完这本书，我有种非常渺小的感觉。我会在今后的工作中时刻铭记，教师不是上帝，不可代替学生和家长做主，我们的工作是启发与引导而不是劝说与教训。说的简单做起来难，我需要学习的太多，这本书将是我新的起点。