“心”的征程

——读《孩子的心灵：儿童心理分析案例》有感

武进区洛阳中心小学   沈芳英

库房大门上有一副坚固的门锁，然而粗大的铁棒自以为很有办法，相信自己一定可以打开这把锁。但是不管他用多大的劲去撬、捶，都无法打开门锁。

钢锯看不过去了，接着上场，但是任凭它左锯右拉，门锁还是纹丝不动。

这时，一把毫不起眼的钥匙悄悄出现了，扁平弯曲的身子，一副弱不禁风的样子。它钻进锁孔后，一下子就把那幅坚固的门锁打开了。

“你怎么做到的？”铁棒和钢锯不解得问道。

“因为我懂它的心。”钥匙轻柔地回答。

当你读完这个故事，你一定有很多人生感慨。有1000个读者就有1000个哈姆雷特。

今天向大家推荐的《孩子的心灵：儿童心理分析案例》是一本儿童心理学方面的高端科普图书，详细记载了作者对9个孩子的心理分析及治疗过程，对教师、家长极具启发意义。本书是京都大学教授山中康裕的早期作品，作为日本分析心理学与沙盘游戏治疗的开拓者之一，作者有非常丰富的理论与实践经验，他在书中为读者展现了一种真正的对待儿童来访者的态度。通过与儿童面对面、心与心的亲切交流，治疗师最终让我们看到了儿童自然成长的力量。而治疗师本人，在为儿童提供一个自由并受到保护的空间的同时，默默地陪伴他们，通过凝视孩子的目光，密切留意他们的表情，随时确认他们传递出的信息，从孩子各自特殊的“窗口”中探视他们的心灵深处，及时把握住了心理干预的时机。

我们的教育教学亦是如此。孩子种种特殊行为的背后，一定有着不同的诱因，而如何才能读懂孩子，并帮助他们摆脱当前的困境，却是需要付出极大的努力的。我们作为教育工作者，首先要关爱孩子的心灵，读懂孩子的心，走进孩子的心灵深处，这是一切教学工作的基础和出发点。热爱学生是教师的首要素质，也是通往教育成功的桥梁。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在我心中，可我一直把高尔基的这句话当作我的信念。因为，新世纪教师的神圣职责罪除了向学生传授书本知识外，还要对学生的精神世界施加影响，使学生形成一种健全的人格；而这种影响的力度首先决定于对学生的爱。如果把学生比作是幼苗或花朵的话，那么教师的爱则是他们健康成长所必需的阳光和雨露。而且面对不同的学生要用不同的方法进行教育。这正所谓是对症下药，一把钥匙开一把锁。读懂孩子的心，适合他的才是最好的！

英语大班化教学，如何提高教学效率，一直是我工作中思考的“课题”。对于初学英语者来说，激发其学习兴趣是很重要的。在三年级时，学生的作业完成的质量较高的，我给予加星；课堂发言较好者，我给予在学生英语书上加星；满10颗星换一本新的英语作业本。三年级第二学期我提高要求，要满20颗星才能换一本新的英语作业本。到了四年级，学生已长大了点，课堂要一如既往的充满活力与激情，教师要使点小“伎俩”“骗”学生，由于学生人多势重，我也有点“懒惰”了，加星的事就让学生自己干了，在课堂上，学生表现好时，我只是用手在空中作个加星动作。但学生需有40颗星才能换一本新的英语作业本了。开学才一个月，四（3）班课代表就问我要本子了，我只是问课代表：“你检查他的五角星了吗？”“检查了。”过了一个星期，四（3）班课代表又来领本子了，可其它两个班级一直无人问津。我开始心里犯疑了，一看申请作业本的名字中有“陈稹”，我就对课代表说“你把名单留在这儿，跟他们说要考察几天，考察过关就马上给他们本子。” 陈稹是个外表文静的男孩，但上课却心不在焉，最近几天，作业拖拉，课上玩玩具，已被我提醒过多次，但没找他谈心。我若现在就给本子，那他课上更是孙悟空大闹天宫—无法无天了。本来我只是想给学生增加些动力的，申请作业本者初了陈稹，其他人都十分认真，陈稹却外甥打灯笼—照舅（旧），有一天甚至更严重了，我一气之下叫课代表擦掉他书上十颗星。课上他认真听课了，可在隔了一天的期中自测中他得了80多分，（凭他能力，他这次可考到95分左右。）我意识到问题严重了。课间把他请到办公室，问他最近有什么烦心事吗？他沉默了一会儿说“英语成绩……我没给家长看。”（这在我意料之中）“你还对上次老师让同学擦掉你书上十颗星生气，对吗？”他低着头，一言不发，“假如你是老师，我是学生，我在课堂上常违反纪律，惹你生气，你仍就把本子给我，那其他同学就会对你有意见，他常违反纪律还有奖励，老师太不公平了！…”我话还没说完，他的眼泪就开始往下掉了。“老师跟你来个约定好吗？”他开始抬头看着我，“我们之间的事，我们两解决，有关考试的事我也不与你家长汇报，从此刻开始你能象其他同学一样认真学习，过几天我就把本子给你，你依旧是老师心目中的好学生，好陈稹！”“真的？”“Yes！”他满脸笑容的跑走了。第二天英语课上，他的小手又高高举起了，课堂上又听到了他的欢声笑语了。……

通过“陈稹事件”，我彻底明白：学生并不真的很在乎老师的物质奖励，学生更在乎的是自己在老师心中的地位，关注的是自己在老师心中是否占有一席之地，学生更需老师的心灵关爱！

我们要真诚关爱学生，与学生形成情感认同，建立良好的师生关系。我们要做一个合格的教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是学困生，都是自己的学生，手心手背都是肉，都应一视同仁。我们必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。我们教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生亲其师，信其道。这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，教师不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声、感情脉搏的跳动，用心与学生交流。

作为教育工作者，仅有一颗关爱之心还不够，要成功完成我们的教育工作，还要选择处理问题的最佳角度和方式。

在“陈稹事件”中，我若发现“苗头”就把学生找来，批评教育一顿，陈稹也许不会领取我的英语本子，我从表面上看是“攒钱了”，但我会造成终身遗憾，陈稹表面上接受我的教育，但他的内心肯定不服，也许在以后的学习中，他会自暴自弃，不在信服我，甚至扼杀了他的学习积极性，从次学习生涯就画上句号。但幸运的是，我发现问题，没有及时发作，而是等待时机，找到问题的最佳切入口，并且没有简单粗暴的把他说一通就了事。而是循循善诱，与他进行心与心的交流，让他从情感上不排斥我，甚至通过谈话，让他接受我，愿意把真心话告诉我。他感动的是，我并没有问题的严重性而惩罚他，给他改过自新的机会，这也让他在今后的学习中更是发愤图强，以优异的成绩来证明他的实力。教育工作是一种艺术性很强的工作，在处理问题时，要使学生消除对立状态，接受老师的引导教育，收到预期的效果。很大程度上取决于老师对学生的了解程度，对问题的把握和在适当时候所用的教育方法、技巧。如果教师处理问题时巧妙的选取切入口，施以最佳的教育方法，往往会取得良好的效果。切入口是处理问题的突破口，教师要针对不同的学生，艺术性、创造性的开展工作，同时，教师要建立好学生的操行档案、考勤档案、违纪档案等，做好这些烦琐的工作，客观具体的记载学生的进步与不足，作好学生的考评工作，并向学生提出限期整改措施，把工作做得细致深入。总之教育工作始终要把学生的成长进步放在首位，要认真贯彻党的教育方针，实施各种育人措施，用人文精神促进学生人格完善，提高学生生命质量，同时教师也要与时俱进，实现自身价值的提高。

教师面对每个学生时，你的一言一行都是一种誓言，都表现出一种“爱”。作为教师的我们，无需说出“爱”这个字，因为这个已经铭刻在每一位教师的心中，铭刻在每一个学生的心中，铭刻在每一个人的心中。课堂教学应该是师生一段充满真情的生命历程。课堂教学更应是师生心连心的征程。