"e-writing" 之初体验

 阅读知网论文《让微课成为信息技术与作文教学整合的桥梁》有感  

 在写完本篇读书笔记后，脑子里浮现了一个词“e-writing"。打开百度一看，里面没有明确的注释，比较接近的解释是：write for online readers；电子写作，线上作文。通过阅读发表于“信息化教学”的论文《让微课成为信息技术与作文教学整合的桥梁》，或许能找到部分答案。

　　本文作者认为：作为一种新的课堂形态，微课离不开现代信息技术的有效支持。这就需要改变传统的作文教学模式，建立多媒体技术支撑下的新型学习形态。利用微课和其他方式创新课堂写作教学。下面我就以一节课例，基于本篇论文的观点谈一下我自己的想法和感受。本课是《译林版小学英语》（五上）Unit 6 My e-friend的第四教时写作教学。整节课依靠白板技术的支持下完成。本单元以“网友”为主题，综合了以前学过的年龄、学科和兴趣爱好等话题。老师鼓励学生运用学过的知识对自己的朋友或网友进行综合全面的介绍。老师提前录制了一个自己朋友的微视频，在学生询问过程中搜集问题，然后运用思维导图的形式概括了介绍朋友的几个纬度。最后用多种形式介绍自己的网友。

　  本课运用了三种信息技术。第一个呈现的是老师网友的一个微视频。一个鲜活的动态人物一定比冷冰冰的一篇文章更有说服力。在精美的背景设置下，在音乐旋律的感染下。孩子会对这个人物印象更为深刻。在思维导图和问答中归纳了写作的内容和技巧。制作了“如何介绍自己网友”的总结性习作微课。学生完成习作后，拍摄至i -pad ,并在上面制作美篇。老师提前下载了美篇APP，学生只需上去选择自己朋友的图片，配上文字，最后发送至班级qq群和微信朋友圈，看谁获得的点赞多。还可以进行实时地评论。在这些信息技术的支持下，课堂丰满且灵动。

　　作者认为：微课是在小学作文教学引入多媒体技术之后， 对以网络为核心的现代信息技术与作文教学内容进行高度整合的一种新的教学方式，它从根本上改变了过去传统的作文教学方式，以灵活的选择性更加彰显了学生学习的个性化。所以既然是e-writing, 以上微视频可以改成在线联系网友，通过微信视频或qq 视频或其他通讯视频等做实时地互动。让学生在线询问问题比生硬地为提问而提问号太多了。

　　至今为止，没有老师或专家能确保某种特定的“写作模式” 是最有效果，最适合学生的。 好多时候，我们只遵循一个原则，那就是确定主题后，老师讲，给范文，学生填充完成习作的方式，可以让学生少走很多弯路。但这样的习作空洞每没情感。而现代信息技术可以为作文教学提供即时、多向获取信息的可能性，为学生作文能力的提高提供巨大的发展空间。同时，在小学作文教学中开辟微课这一教学方式，也是新课标下小学作文教学发展的一种必然．