《安妮花英语自然拼读》读后感

几年前知道了自然拼读这个名词，陆陆续续的听过几节自然拼读的公开课，当时听的时候觉得老师的设计真好，学生真的能够做到“见词能读，听音能写”，可是一实施到自己的课堂就会发现，全程都是教师在尬聊，学生并没有多大的兴趣。读完这本书这样的疑惑就没有了。这本书包含了所有自然拼读的科学的方法以及背后的理念支撑，不但老师可以阅读，家长也可以阅读，作为一个五岁孩子的妈妈，我很荣幸在孩子小时候读到这本书，可以指导我对孩子的英语启蒙。

本书中给我留下深刻印象的一个观点是：尽可能早地给孩子磨英文耳朵，也就是让孩子尽早接触原版英文资源，例如：英文原版动画片、歌谣、诗歌、故事等等，让孩子经常听，为他们创造尽可能纯正的语言环境。磨英文耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。中国孩子从小就开始听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。我们的英语启蒙也应该走同样的路。首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才能区分各种信号的不同，所谓的辨音能力就是这样形成的。我们的学生大部分并没有进行过“磨耳朵”的训练怎么办呢？书中也给了我们解决办法：我们可以让磨耳朵听辨音和自然拼读相伴而行。在我们的教学中，三年级的老师在教字母时就注意区分字母音和字母名的区别，给家长推荐一些磨耳朵的资料，让家长在家里也可以给孩子进行磨耳朵，配合我们学习单词时的拼读，我们可以弥补这个缺憾。

自然拼读同样可以帮助我们新授单词，让单词记忆变得更简单。自然拼读的技能让孩子不必再用不科学的方式记单词，而是看到单词基本就能拼出来，这样在阅读时遇到生词时可以迅速的把字母组合转化成发音，在大脑中完成语音激活。这个过程能够大大的提高阅读流畅度，让孩子可以把更多精力放在对上下文的理解上，从而提高阅读理解能力。

 课后的歌曲以前是我们弱化的项目，但是意识到拼读的重要性后我觉得歌曲资源主要目的是能让孩子们通过感知大量简短、明快的歌谣学习phonics。歌谣语音纯正，发音清晰，配上动听的旋律和节奏，学生们非常喜欢，就算是三年级的孩子也能在很短的时间里朗朗上口。学生们在朗读这些歌谣的时候，他们不一定明白其中每个单词、句子的意思，就跟着节奏和感觉走，在多次的聆听和跟读之后，其中的含义和韵味就在孩子们的心中自然生成了，达到了语言内化的目的。

  通过学习phonics的一系列活动，我们的许多学生已经在学习新单词，读句子中尝到了甜头。他们在见到简单的单词时，基本可以做到“见词能读、听音能拼”的水平。自然拼读为孩子们的学习减轻了许多困难，真的是让我充分领会到“授人以鱼，不如授人以渔”的精髓。