自然拼读法，让学生爱上阅读

——读《我爱自然拼读法》有感

 孙柳华

四年级的学生经过了一年多的英语学习，已经有了一定的拼读的技能。培养学生初步的阅读能力成为了英语教学的重点。在以往的小学英语教学中，教师总是局限于书本，注重知识的讲解和技能的训练，忽略了学生阅读习惯、阅读兴趣的培养。部分学生不能运用拼音规则记忆单词，全靠死记硬背、机械记忆;部分学生对阅读缺乏兴趣，认为英语阅读枯燥无味;部分学生逐字拼读，缺乏意群阅读的习惯。自从三年级时候孩子们接触了自然拼读法，并在英语教学中进行了相关的教学，学生们掌握了英语发音、拼写的规则，学生看到即能读出单词，调动了学生们阅读的内在动机，解决了他们面临的阅读困难。

自从阅读了《我爱自然拼读法》这本书，系统了了解了自然拼读法的十大黄金规则，明白了自然拼读的核心要素和一些核心的规则以及教学方法。可见Phonics教学在英语学习当中、特别是阅读当中起着十分重要的作用。自然拼读是学习英文阅读的必经之路。忽略拼读能力的培养，逾越拼读技能训练直接带学生进入阅读阶段的做法是违背语言发展规律、低效的。学习自然拼读，是为了能够阅读。      

对于自然拼读，很多老师只知道磨耳朵，并不知道还有“磨眼睛”，这也是导致很多拼读教育课程无法到达阅读的根本原因。在没有建立视觉识别之前，让孩子做spelling是一件无意义的事情，因为他终将忘记，这也是为什么很多小朋友都会把eleven跟elephant搞混，因为他觉得它们“长”得很像。所以我们应该尽快改革这种低效的全词教学法，采用高效快速并准确容易的自然拼读英语教学法，进教室，请用孩子听得懂的语言跟他们讲话。阅读是英语最重要的部分，学好自然拼读才会学好阅读。

我们的学生由第一学期的单词，第第二学期的短句解码，到第三学期的长句、短文！孩子们的平度水平越来越高。在课堂上，老师们的主导型也被逐渐弱化。老师的主要任务主要是引导、组织、及时给予必要的帮助，并最终把课堂交还给学生们，让他们自主独立地去完成英语学习。整个的英语课堂氛围不再是老师教学生学，而且大家一起分享、互相交流，互相合作完成学习任务！真正做到了自然的“习得”语言！英语是一门与汉语不同的拼音文字系统，而在此系统中，语音技能可能是拥有良好阅读能力的关键，良好的语音意识可以使初学者有效地进行语音分解和合成，发现音形转换规则，建立起书面语和口语的对应关系，从而对陌生单词进行语音解码，提高识词速度。?????

自然拼读法强调以音形对应关系为基础的拼读能力，而拼读能力是拼读能力是英语阅读的基础。拼读能力的提高可以使学习者在最短的时间内掌握单词的音和形，同时通过建立书面词汇与口语词汇的联系，明确单词的义，然后把音形义三者相结合，这就是词汇阅读的过程。而词汇又是篇章的基本组成部分，拼读能力增强会促进字形上的流利阅读，有利于提高阅读能力。相反，如果音形义掌握的不熟练，不能把三者同时结合起来，那么阅读或听音时便会走走停停，影响阅读速度，更加影响理解。自然拼读法有助于阅读技巧的形成。语音意识增强了，那么对于语音的敏感度还能增强语感，提高对语法、句法的理解和掌握。熟悉的音形转换可以在短时记忆中为加工文章而保持住成系列的单词，并为加工文章意义提供更多的可用空间资源。当字母、音素间的对应能迅速实现时，文章阅读的准确率和效率度就能提高。努力让我们的孩子们爱上自然拼读，爱上英语学习。?