为打造一支高协作力、高执行力、负责力、学习力、创新力的教师团队，增强教师的归属感，我组积极构建抱团共进发展模式。以下为我组特色。

一  高协作力

群策群力，资源共享，优化课堂教学

今年五年级英语组仍然是一个年轻化的团体，在工作中拥有一份热情，一股冲劲。虽然教学任务重，但大家都有奉献精神，教学资源能够共享，分配任务及时完成。

针对每个老师的不同特点，组内实行有效分工合作：四位老师共同负责两单元词组卷。蒋怡静老师和钱红两位老师执教过毕业班，有一定的教学经验，负责每单元的错题搜集和筛选。杨晔老师年轻有想法，主要负责与每单元有关的绘本，微课或视频等其它相关资料的搜集和整理。 谢旦老师作为一名新教师，有想法但没有方向，她负责搜集各类理论学习材料和优秀课堂教学设计和实录。在研讨中提升自己理论水平和教学水平。

二 高执行力、负责力

1 搭建生长平台，点燃教师潜能

每个生命都有生长的欲望，每个教师都有成长的内驱力，关键在于唤醒与激发。我组以“青蓝工程”和"名优师计划"为抓手。为教师提供多样化发展平台，让团队中每个人都能找到适合自己的生长姿态，拓展成长空间，努力成就最好的自己。

2 团队协同研修，凸显团队生命力

本学期，每位教师都做到了“人人有研讨课”，“人人参与研讨”。要做到这一点是非常不容易的。每一次上课前的准备初期，教研组四位老师都会多次聚在一起研究主题和内容，确定内容后进行了大范围的资料搜寻和整合。大家在这个团队中各司其职，蒋老师负责教案梳理和课堂语言规范，吴老师负责课件制作，陈老师负责板书材料等。

三 高学习力

1抱团共读提师之素养 

我组继续研读去年订购的有关微课方面的书籍，并利用周三活动日研读主题论文。每个人都有针对性地阅读，并在读书分享时提出困惑，大家集思广益，共同解决问题。阅读，单靠一个人的力量往往很难启动或坚持，团队共读就体现了它的优势。共读的核心理念是“深度拥有一本书,追求阅读的深度，性度和效度。”

2、系列化课题树校之品牌

我组扎扎实实开展课题研究。四位老师都参与到我校英语方面的三大课题。英语组教研氛围十分浓厚，每个人都投身课题研究，最终指导有效提高教学，相得益彰。

四 创新力--创新课堂育生之灵动

 每学期开学初，我组齐心协力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组。教研组组织活动：“My dream school”梦想学校的制作和阅读竞赛。平时还有绘本制作，思维导图等等个性化作业。学科组做大胆的尝试，研究开创了“行走的英语课”这一全新的翻转英语课堂模式。为了让学生感悟西方文化特色，体验节日的快乐，学科组继续开展了圣诞派对，万圣节派对活动等等。