1.学习型集体

为了更好推进四年级英语课堂的教育教学改革，规范教学工作：

? 建立了四年级英语教学“微信群”或“QQ群”，为四年级英语教科研交流提供实时信息交流的平台，便于资源共享；

?为了不断提高教师业务文化素质，我们打算每月组内组织一次教学检查工作——人人参与评价，这样可以加强教师之间学术对话、交流、相互学习！

? 共读一本教育教学方面的书籍，并进行读书交流；或推荐阅读书目，进行“摘记”分享——提升理论素养，以理论来指导、武装实践；

? 安排每位教师每学年上一节有代表性的研讨课，针对实际课堂教育教学中的共性问题进行研讨，明确对策建议；

2.反思型团队

以反思提升专业发展。

? 为了改变外出听课学习培训的局限性，我们学科组会利用学习日共享听课心得，渗透并加强了新的教育教学理念；

? 充分利用网络平台及校本资源，甄选优课录像或微课堂视频，利用集体备课时间进行教学案例的听评课反思活动，集百家之长为己所用，促进自身专业成长！

3.教研型群体

?  按单元备课——每位教师仅需要根据各自的教学实际进行修改，并记录下课后的反思；

? 为了发挥集体的智慧，资源共享；

?  教学中遇到的好的知识点或易错题，在集体备课时讨论汇总并以电子文档的形式分单元上传，用以汇编成每个单元的知识题库。

? 为了丰富四年级学生的英语学习生活，调动学生的积极性，开展形式多样的活动：手抄报制作比赛、书写比赛、“我爱记单词”比赛等，促进学生的个性发展。