洛阳中心小学六年级语文阅读竞赛情况通报

为检测语文阅读教学的有效性、提升学生对语言文字的感悟力，12月26日，学校组织六年级进行了语文阅读竞赛。竞赛后，全体任课教师及时批卷，并针对自己批阅部分以及本班卷面情况进行了认真分析、深刻反思。

本次竞赛卷由三篇阅读组成，课内阅读、非连续性文本、课外阅读各一篇，类型齐全，难度适中，能从多角度检测学生课内外知识积累、阅读分析理解能力。较上学年竞赛相比，学生整体答卷能力有所提升：

1.答题有速度。竞赛中，没有出现在规定时间内大量题目没完成的情况。

2.审题会判断。绝大部分学生能认真审题，有针对性地围绕主题展开思考。

3.答题有技巧。如联系上下文解释词语、概括事情、回答有问号的题目时能做到答题有格式，规范不失分。

4.思考有深度。能从多角度剖析问题，顾及文字表面意思的同时学着感悟文本背后的情感、品质。

5.表达会推敲。理解题意、思考答案时，能斟酌字词精妙表达，这点在“为常州旅游设计宣传标语”一题中体现尤为突出，部分学生设计的标语不仅意思准确、内容全面，而且遣词生动、讲究句式，读来琅琅上口，令人称绝。

进步的同时，作为六年级毕业班学生，在阅读能力方面仍存在着令人担忧的问题。面对这些问题，该如何寻找解决策略，同样值得深思：

1.审题不严谨。586位考生中，仍有部分学生审题不仔细，以至“近义词”写成“反义词”，“用直线划出”变成“用勾标注”，“两件事”写成了“一件事”，“结合文章、联系内容说说理解”忽略了原文内容只回答自己理解，以至本可得到的分尽数失去。这类错误实为不该。所以平时还得培养学生认真读文、细心审题的习惯，要求做到：读懂文章、明白题意后再开始答题。

2.概括不精确。无论是概括事件的主要内容，还是体会文章、语句意思，大部分学生不能用简洁的语言概括，要么啰嗦，要么概括片面，很少能得全分。细细思考，这类问题主要还是取决于学生的理解能力，读不懂、读不透，所以要么长长大篇凑字数，要么三言两语敷衍了事。这就要求我们在平时的教学中除了继续重视渗透阅读方法的指导，还要鼓励学生多阅读，多实践，多积累，从根本提升个人能力，到时才能厚积薄发。

3.书写不端正。此次阅读竞赛，含2分卷面分，宽松批阅的情况下，仍有百分之十以上的学生扣书写分。书写态度不端正、书写底子差、卷面脏与破都是扣分的原因。所以，我们可以把提高书写质量也作为教学的一个重要目标，严格要求，努力达成，减少不必要的失分。

总而言之，提升学生阅读能力、语文素养不是一朝一夕之事，希望通过这次竞赛，师生能在总结得失的基础上，明确努力方向，以求共同进步。

本次比赛设团体奖：

一等奖：六（7） 六（4）

二等奖：六（9） 六（5） 六（12）

三等奖：六（3） 六（6） 六（2） 六（11） 六（1）

个人奖：

一等奖：

六（1） 张晓微

六（4） 秦沁钰 唐佳瑶

六（5） 虞佳宜 樊雨铃

六（6） 於馨彤 臧浩浩

六（7） 马含韵 黄予涵

六（8） 韩金轩

六（12）沈欣洁 王芸熙 王瑾琪

二等奖：

六（1） 费梓昊 蒋默涵 蔡殊涵

六（2） 许道轩 

六（3） 梁中雨 王佳璐 曹艳玲 夏文君

六（4） 黄晓郴 上官弘晔

六（5） 吴子敬 黄栋协

六（7） 颜佳 戴晶晶 代家和 徐杰 杨静静 王浩恒

六（9） 陈雨凡 黎雨纯

六（11）管经纬 谈伶杉 尚胤杰

六（12）朱勇昕 陈梦涵 

三等奖：

六（1） 戈佳妍

六（2） 胡雨荷 王玺月

六（3） 吴欣雨 王港

六（4） 秦抒凡

六（5） 秦裕航 马逸翔 蒋秦柯涵

六（9） 沈鸣宇 邵昱文 吴雨菲

六（10）张进宇 谢海洋 胡钰笛

六（11）张晨 刘舒晴 黄文杰

六（12）吴佳杰 赵敏 汝佳佳 王晓练 张峰 王洁

武进区洛阳中心小学

2018年12月27日