《在心里种一棵树（五下）》儿童诗教学设计-实践探索- 常州市武进区洛阳中心小学

在心里种一棵树（五下）

洛阳中心小学蒋志芬

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．能通过品读诗歌，感受诗歌地内容美，欣赏诗歌的形式美。

3．通过感悟诗歌的意蕴美，选择一种树仿写诗歌。

教学过程：

一．走进树的世界

人们常说，一花一草一世界。的确，世间万物皆有自己的语言。只是平凡如你我的人类，是否能读懂它们的语言呢？今天，就让我们一起试着走进树的世界，用心感受那一棵棵树的语言吧！（教师边导入，边出示树的图片）

二．读懂树的语言

（一）赏析《杉树》(金子美铃)

1．出示全诗，自由朗读。指名读。

2．师生分角色读，感受小杉树成长过程中经历的变化。

3．分析小杉树的形象，帮助学生形成自我认同感。

4．再次朗读全诗。

（二）赏析《椰子树》(林焕彰)

1．PPT出示椰子树的图片：知道这是什么树吗？说说你眼中看到的它有什么特点？

2．出示第1、2句，请学生自由朗读：让我们一起来看看在诗人林焕彰的眼里，这是一棵怎样的椰子树呢？

3．指导学生交流：你从哪些词句中感受到它的这种精神？

4．凝视着这样一棵永不放弃的椰子树，此时此刻，你会想——？

（出示：我想：）学生填空。

5．出示最后一句诗：学生自由读，然后谈谈感受。

6．说说你从这棵椰子树身上得到的启示。

7．小结：看来，我们为了目标，只有努力不止，不断攀登向上，才能获得自己想要的东西。这，就是这棵看似平常的椰子树所带给我们的力量。

（三）赏析《悬崖边的树》(曾卓)

1．PPT出示这首诗，让学生自由朗读后，指导朗读。

2．虽然我们不知道这是一棵什么树，但是我们却知道这是长在哪里的一棵树？（悬崖边的树）读一读原句，感受它位置的特别。

这“悬崖”在“平原的尽头”，又“临近深谷”，更令人摧肝裂胆。诗人怀着难以抑制的悲愤之情，下笔几句就描述了一棵“树”的命运和遭遇，一下子就把我们带进一种悲剧的氛围中。“

3．这是一棵怎样的树呢？你能从诗中找到相关的词语来回答吗？（孤独、寂寞、倔强）朗读相关的诗句，感受它特定的形象。

4．特定的位置，造就了这棵树特定的性格。它的“孤独、寂寞、倔强”，分别体现在哪些词句中？

5．虽说这是一棵长在悬崖边的树，尽管它孤独、寂寞，但它却十分倔强，给我们一种“像要展翅飞翔”腾飞的形象！这首诗中，作者是借物寓人，给我们塑造了一个战士形象。

6．树是立在悬崖处的，悬崖这个意象是象征着恶劣的环境的，悬崖后是万丈深渊，前是广阔平原，诗人自己在这里给出了两种选择，要么跌进深谷，要么展翅飞翔，诗人在这里没有给出明确答案，但很明显的他选择了后者，为了他的信念，他只能选择后者，就像是诗中所说“它弯曲的身体/留下了风的形状”

7．再次齐读全诗，充分感知诗中树的倔强。

三．表达树的语言

可见，在每一位诗人心中，都种着这样一棵树，它们或渴望成长，或向往自由；或积极向上，或顽强不屈。如果我们也能像诗人一样，带着一颗诗心，去观察、去感受身边的每一种树，相信你一定会有独特的体验。

指导学生选择一种树的形象，自由写诗。

附：

《杉树》(金子美铃)