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走进四季(三下)
武进区洛阳中心小学 顾丽芳
教学目标：
1、通过欣赏有关四季的儿童诗，提高学生对童诗的认识，感受童诗的特点。
2、激发学生阅读儿童诗的兴趣，激起强烈的阅读欲望。
3、培养学生的语感能力和审美情趣。
教学过程：
一．谈话导入，激起学生对四季的感觉与记忆。
一年四季，我们走过春夏秋冬，四个季节里你最喜欢哪个？为什么？（学生自由回答）
二．寻春《春天是这样来的》
1.同学们心里都装着一个自己喜欢的季节，不管四季如何轮回，有一个季节总是第一个向我们招手，你看春天是这样来的。（出示《春天是这样来的》齐读）
（1）春天是怎样来的？（唱歌、跳舞、放鞭炮）
（2）分别是谁呢？它们发出了怎样的声音？
（3）清脆的叮咚、欢快的呼啦、快活的噼剥，让我们感受到春天怎样？（热闹）
2.你喜欢这首童诗吗？喜欢哪里？指名说，点出拟人的写法。（板书：拟人）
3.春天的热闹是“隐藏”着的，是靠我们阅读时细细地把它“品”出来的，你看张国南先生写出的诗多美啊。（师生共读这首小诗）
4.而你心里是否也装满了春天？春天的热闹在哪里呢？你呢，你感受了什么？指导学生用诗意的语言说一句简短的话。
春天是这样来的
张国南
叮咚，叮咚！
小溪试了试清脆的嗓子。
啊，春天是唱着歌来的！
呼啦，呼啦！
柳枝弯弯柔软的腰，
啊，春天是跳着舞来的！
哔剥，哔剥！
春笋在泥地里快活地拔节，
啊，春天是放着鞭炮来的！
三．读夏《夏天的颜色》
1．热闹的春天过去了，很快夏天来了。（出示《夏天的颜色》齐读）
（1）从这首小诗中你读出了夏天有些什么颜色呢？
（2）这首诗诗人告诉我们什么？夏天是蓝色的——蓝色在哪里？夏天是红色的——红色在哪里？夏天是绿色的——绿色在哪里？（个别读）
2.这么多颜色让我们感受到什么？（夏天的美）夏天的美就蕴含在各种颜色里，这是画家的大手笔。
3.这首诗是一首什么诗？（问答诗）读起来怎样？指名说，点出节奏。（板书：节奏）
4.读得慢，读得深情，读得有节奏，然后闭起你的眼睛：浩瀚的海洋、炎热的太阳、一池的荷叶这只是一首诗？不，这是一幅画，一幅杰作。（再次分组读小诗）
夏天的颜色
夏天是什么颜色的？
是水彩的蓝色
你看
那浩瀚的海洋
果然是很大的一片蓝
还带着淡淡的咸味
夏天是什么颜色的？
是蜡笔的红色
你看
那炙热的太阳
果然是热情的一轮红
还闪出耀眼光芒
夏天是什么颜色的？
是水粉的绿色
你看
那一池的荷叶
果然是连接的一大朵青
还有一点点荷花的粉
四．品秋《秋天的信》
1.走过热闹的春天，美丽的夏天，现在秋天迫不及待地赶来送信啦！（出示《秋天的信》个别读）
（1）秋天的信是怎么写出来的？这些信写给谁了？
（2）小动物们喜欢秋天的信吗？哪里读出来的？
（3）秋天的信到底在告诉小动物们什么呢？
2.这首诗充满生活情趣，从哪些字词可以看出来呢？指名说，点出比喻。（板书：比喻 生活）
3.不同季节有着不同的特点，不同的写作方法使诗文有血有肉，表达出不同的感情。落叶信传递的信息，是表明秋天的到来，这样有趣的艺术想象是多么的新奇，而且还传递着一定的科学知识呢!
4.下面，就让我们一起循着诗人的思绪，去解读信吧！（男女生读）
秋天的信
（中国台湾）林武宪
秋天要给大家写信
用叶子做信纸
请风儿当邮差
偷懒的邮差
每到一个地方
就把信一抛
有的信
落在松鼠头上
有的信
掉在青蛙身旁
起路的雁
也衔了一页回家
池塘里
草丛中
到处都有秋天的信
动物们急忙准备过冬
五．赏冬《下雪的声音》
1.小动物们急忙准备过冬，那是为什么？冬天的雪，带来了白茫茫的世界，冬天的雪，让我们听到了下雪的声音。（出示《下雪的声音》个别读）
（1）冬雪飘飘，那是一幅怎样的画面？
（2）是啊！下雪了，到处银装素裹，下雪天让我们感受到了世界变得怎样？心情呢？
2.在我们的心里都住着一个冬天，它会下雪。下雪天，它在画画，画些什么？它也在唱歌，它在唱什么呢？
3. 这首诗充满大胆想象，让我们感受到冬去春来那鸟语花香的美丽场景。（板书：想象）
4.下雪的画面，是冬天的礼物；下雪的声音，是春天的序曲。下雪的声音与其用耳朵去倾听，不如用心去感受。（齐读小诗）
下雪的声音
圣野
下雪的天气很安静，
我在静静在倾听，
啊，我听见了，听见了，
听见了下雪的声音。
是什么样的声音，
像小鸟飞？像微风吹？
噢，不对，不对，
那声音真美！
下雪的声音像一首歌，
在我心中回响；
还有一幅图画，
在我梦中闪亮。
我听见，
雪花引领着春天来了，
她的身后，
是春天的鸟语花香。
六．写四季《哪去了》
1.欣赏了这么多儿童诗，你们发现儿童诗有什么特点？（看板书，小结）诗是什么，诗就是每个人心底流淌出来的最自由的声音。
2.春、夏、秋、冬在悄悄地转变，一切都那么的自然、和谐、有趣。时间飞逝，转眼一年又一年，我们不禁想问四季都到哪去了？（出示《哪去了》齐读）
3.用心读这首诗，脑海里像过电影一般将一年四季放映一遍，你会发现春娃娃、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷要忙碌的事情可多了，你能将这些事也写进你的诗里吗？
出示：春娃娃的 哪去了？
夏哥哥的 。
夏哥哥的 哪去了？
秋姐姐的 。
秋姐姐的 哪去了？
冬爷爷的 。
冬爷爷的 哪去了？
。
3.学生个别展示，教师随机评价。
哪去了
少白
春娃娃的花篮哪去了？
夏哥哥的绿叶儿遮住了。
夏哥哥的绿叶儿哪去了？
秋姐姐借去做地毯了。
秋姐姐的地毯哪去了？
冬爷爷的白被子盖住了。
冬爷爷的白被子哪去了？
盛到春娃娃的花篮里去了……
七．结束语
今天这节课，我们通过各种形式认识了四季。其实，我们生活中的许多现象都可以用诗来表现，这都需要我们拥有一双善于观察的眼睛，还要有一颗敏感诗意的心！
板书：
走进四季 比喻 拟人
生活情趣
大胆想象
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