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星星变奏曲(六上)
——儿童诗教学设计
洛阳中心小学 徐丽红
教学目标：
1．通过欣赏有关星星的儿童诗，提高学生对童诗的认识，感受童诗的特点。
2．引导学生观察自然，提高学生的观察能力，激发学生表达的欲望。
3．鼓励学生大胆想象，自由创作童诗。
教学过程：
一、谈话导入。
1.同学们，在晴朗的夜晚，你们曾经仰望过天空吗？夜空中有些什么？
2．无垠的夜空是难以捉摸的，那些闪啊闪的星星藏着许多秘密。因为有太多仰望星空的人把自己的心里话告诉了星星。而星星千万年沉默不语，安静地望着人间的悲欢离合。
二、读有关星星的儿童诗，感受诗人奇特的想象力和写作特点。
1.首先，我们来学一首童诗，大家看看夜空中的星星是什么样的。（出示《星星和花》）
(1)自由读，指名读。
(2)简介作者：土井晚翠是一位日本近代文学史上气质独特的诗人。他以一首《荒城之月》而在日本家喻户晓。他博览东西方名著，学识非常渊博。屈原、李杜、歌德、雪莱这些伟大诗人的作品，孕育了他的诗魂。他从中国宋朝诗人范质的诗句“迟迟涧畔松，郁郁含晚翠”中取“晚翠”二字作为自己的笔名。
(3)你喜欢这首童诗吗？喜欢哪里？指名说，点出比喻的写法。
(4)师小结：还记得你在一年级学过的金波爷爷的那首诗《星星和花》吗？“满地的鲜花，真比天上的星星还多。”土井晚翠和金波爷爷虽然身在不同的国家，但在他们看来，星星和花却是天地间最要好的一对小姐妹。她们在夜空之下互相遥望、微笑，虽然不能手牵手，心却一直靠在一起。从这首童诗中，我们同样可以感受到诗人的想象丰富而奇特。
（5）带着自己的感觉齐读这首很奇特很美丽的童诗。
（6）让我们和土井晚翠一起仰望夜空，他看到了大自然的一对姐妹。你呢，你看见了什么？启发学生想象说话。
2.大家看，郭沫若先生也在仰望夜空，他看到了什么呢？（出示《天上的街市》）
（1）师读。
（2）你看见了吗？我们一起来读一读。
（3）这一次，星星在郭老的眼中又成了什么？
（4）更令你称奇的是什么？（牛郎织女提着流星灯笼在游街河。）
（5）小结：这首诗把“联想”和“想象”都运用了进去，由“街灯”联想到“明星”，由“明星”联想到“街灯”，进而对夜空中的街市进行想象，那华美而宽广的天河中热闹繁华，连神话故事中天各一方的牛郎织女都提着灯笼在闲游。这是郭沫若为数不多的富有浪漫色彩的一首诗歌，让我们再来读一读，感受诗人的独特想象力。
3．看着星星，你想过和它对话吗？智利女诗人密斯特拉尔就对夜晚的星星进行了一番询问与承诺。（出示《对星星的承诺》）
（1）指名读。
（2）你读懂诗人对星星的承诺了吗？
（3）这首诗的语言有趣吗？诗人用了什么方法让这首诗显得那么有趣？（比喻、拟人）
（4）孩子因为纯真，所以眼中看到的一切也是善良的，神奇的。而比喻和拟人的手法让我们感受到了诗人丰富奇特的想象，以及童诗语言的美丽和有趣。
三、激发灵感，尝试创作。
1.同学们，读了这么多写星星的诗，你的心中肯定也蠢蠢欲动了吧。来，擦亮你的眼睛，请你带着一颗诗意的心仔细观察、大胆想象（师边放夜空星星图片边适当作一些引导，生欣赏、想象、酝酿）。
2.把你刚才看到或者想到的用简洁的语言分行写出来。可以写星星，也可以写月亮，也可以写整个夜空的景象，你想写夜空中的什么就写什么，想把夜空想象成什么就是什么，想在夜空中干什么就可以干什么。
3.学生创作，教师巡视指导。
四、欣赏品评，交流鼓励。
1.交流，佳作展示。
2.师总结：无垠的夜空是难以捉摸的，那些闪啊闪的星星藏着许多秘密。现在，有了你的追诉，相信它再也不会寂寞。
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