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多姿多彩的动物世界（五上）
武进区洛阳中心小学 沈华芳
教学目标：
1、通过欣赏有关动物的儿童诗，提高学生对童诗的认识，感受童诗的特点。
2、呵护学生的大胆想象，激发学生表达的欲望，自由创作出童诗。
教学过程：
一、谈话导入，激起学生对动物的感觉与记忆。
同学们，你们一定喜欢动物吧，你最喜欢什么动物呢？（学生自由回答）
二、读有关动物的儿童诗，提高审美鉴赏能力，了解诗人是如何写出生动有趣的动物诗。
1、今天，老师带来了爱尔兰诗人叶芝的一首童诗《给一只吉利那那的松鼠》，让我们来看看诗中的动物是什么样的。
（出示《给一只吉利那那的松鼠》）
（1） 自由读，指名读。
（2） 从这首诗中，你读出了什么？
（3） 师小结：松鼠是森林里最可爱的精灵，也是大树下最忠实的居民，它
们有时候给树爷爷挠痒痒，像一把小灰伞在树林里降落，大部分时候，它们捧着香香的榛子与松果。它们的世界不希望有人来打扰，如果你喜欢小松鼠，那就远远地看着它吧，别让你的脚步把它吓跑。
叶芝，被誉为“当代最伟大的诗人”。他怀着一颗童心，带着满满的爱，创
作了这样一首让我们喜爱的童诗。
（板书：童心 爱）
2、赏析两首诗《致老鼠》和《我喜欢你，狐狸》。
(1) 出示《致老鼠》和《我喜欢你，狐狸》，自由读。
(2)你喜欢这两首童诗吗？喜欢哪里？指名说。
(3)师小结：在作者眼中，老鼠不再是专门偷东西的坏家伙，狐狸也不是狡猾的骗子，作者怀着美好的童心，带着满满的爱来写这两种动物，想象大胆奇特，语言新奇有趣，深深地吸引了读者。
（4）带着自己的感觉齐读这两首活泼有趣的诗。
3、出示《鱼啊》,赏析。
（1）这首诗的语言有趣吗？诗人用了什么方法让这首诗显得那么有趣？（板书：拟人）
（2）小结：“拟人”是诗歌创作最常用的修辞方法，这首诗将“拟人”手法运用得非常巧妙，仿佛水里的那只不是鱼，而是像人一样有自己的性格特点。
4、除了观察动物，你还跟动物一起做过什么？（和小狗小猫一起玩……）著名的儿童诗人金波爷爷呀，还跟动物交谈过呢！一起来读一读他写的《雨天，我和一只白色鸟相遇》吧！
（1）出示这首诗：金波爷爷用什么和白色鸟交谈？他们会谈些什么呢？
（2）自由读诗后交流。
（3）你有没有无意间遇到小动物的经历，也许是一只小蚂蚁、小蝴蝶，或者是雨后出来散步的小青蛙，你和它们交谈过吗？
（4）小结：仔细观察身边的事物，是创作诗歌的基础。认真去感受事物的真实想法，就能创作出打动人的诗歌。 （板书：仔细观察 认真感受）
5、可爱的小动物我们都喜欢，那些看起来比较凶猛的动物呢，是不是就只会让我们望而生畏呢？来读读巩孺萍的《安慰》吧，你一定会有新的体会。
（1）出示《安慰》，自由读后齐读。
（2）这首诗让你读懂了什么呢？
（3）小结：那些看起来无比凶悍的动物，其实也会有脆弱和需要安慰的时候，如果爱的力量能到达动物的心里，我们就可以跟动物对话，跟动物交朋友，那么这个世界会变得多么美好。
6、刚才我们欣赏的这几首诗中，诗人带着童心和爱去仔细观察，去认真感受，运用拟人手法写出了这一首首有趣、动人的动物诗。我们也来创作一首动物诗，好吗？
（1）出示《我喜欢你，蜜蜂》：我喜欢你，蜜蜂，你是那么可爱， ，
。你是那么勤劳， ， 。你是那么无私， ， 。你是活泼可爱的小精灵，我喜欢你，蜜蜂。
指名说，互相补充，完成这首小诗。
（2）此时此刻，你还想到了什么动物？为什么？
（学生讨论，交流，激起回忆，激发情感）
三、激发灵感，个体创作。
1、喜爱动物的你们对动物有过仔细的观察和体验，现在，我们再次欣赏一下这多姿多彩的动物世界吧。
出示动物图片，教师引导：仔细看一看，用心想一想，什么动物最能打动你的心，是它活泼优美的身姿，憨态可掬的模样，还是它纯净可爱的眼神，顽强不屈的精神，又或者，是它跟你有过一段特别的经历……
学生观察、想象、酝酿。
2、把你把你刚才看到或者想到的内容用简洁的语言分行写出来，可以用生动有趣的文字具体描绘某一种动物，也可以写你和动物之间的友谊，还可以写你从动物身上学到的知识、受到的启发。
3、学生创作，教师巡视指导。
四、欣赏品评，交流鼓励。
1、交流，佳作展示。
2、师总结：今天，我们一起走进多姿多彩的动物世界，感受了动物的可爱。只要带着一颗充满爱的童心去观察、去感受，你就会发现，我们的世界是如此和谐，如此美丽。愿每个同学都能成为优秀的小诗人，去抒写生活，去赞美生命。
板书：
童心 爱
童诗里的动物 拟人
仔细观察
认真感受
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