执教：刘清平 合作班级：11班

设计理念： 新课程呼唤开放的课堂，诗意的校园。结合我校开展的“儿童诗歌诵读”课题研究，依照学生认知规律，设计本节课的教学。旨在鼓励学生自由地、大胆地想象，运用儿童诗的形式表达自己的情感，抒发童真、童趣，在创作中享受快乐。

教学目标： 

1、 知识与能力：感悟儿童诗的特点；挖掘生活积累，初步学会创编儿童诗。 

2、 过程与方法：欣赏儿童诗，体验儿童诗创编过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3、 情感、态度、价值观：激发学生写作兴趣，树立写作信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。 

教学重、难点： 引发思维灵感，拓展想象空间。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

 一、 品读欣赏，感悟“诗体”。

1、 师：同学们，认识儿童诗吗？ （生自由回答）

2、 同桌交流自己读的儿童诗。 

3、 谁愿意把你读过的儿童诗和大家一块儿欣赏？ （生自由汇报，在汇报交流中初步感受儿童诗的特点。） 

师小结：这就是儿童诗的魅力。在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，鱼儿会说话，到处充满了童真童趣。

4、 师：老师也给你们带来了几首儿童诗，先看第一首。 （课件出示《梦中》前4节）

（1） 说说每节讲什么？ 

（2） 猜猜看，接下来该写什么？

（3） （出示最后一节）指名读。

（4） 读整首诗。 

师小结：就是这么一件小事，作者用儿童诗的形式来写，让我们感受到了妈妈的爱。

 

（课件出示第二首《书包》）

（1） 生齐读。 

（2） 你能给这首儿童诗取一个合适的题目吗？

（3） 为什么用“书包”作题目？

师小结：事物也可以写成儿童诗。

 

（课件出示第三首《爸爸》）

（1） 指名读。 

（2） 这首儿童诗写了谁？ 

师小结：我们身边的人也可以写成儿童诗。 

 

5、 欣赏了这么多的儿童诗，你心中的儿童诗到底是什么样的呢？

师过渡：现在，就让我们一起创编儿童诗，让我们的童心飞扬起来。

 

二、 创设情境，指导想象。 

1、冬天来了，早晨，你推开门一看（课件出示“雪地”图片）哇——你想说什么？（说的美一点儿）

喜欢吗？这片片雪花，这白茫茫的雪地，都是一个个美丽的童话。这童话呀，藏在你们每一个人的心理。说说吧，你想到了什么？ 

2、老师给你们写了第一小节（点击课件出示），冬天来了，雪花飘飘，每一片雪花都是一个美丽的童话。孩子们，赶快发挥你的想象，咱们接着往下编。 

（说好一节，就请学生上板书写。（以“人”为话题一小节，以“动物”为话题一小节）

3、你们的想象可真丰富，最后一节你想写什么？老师提醒你们，可以首尾呼应。

4、瞧，不知不觉，咱们就编出了一首儿童诗。这可是我们集体智慧的结晶啊。给它取个好听的名字吧。（板书：雪地的童话）作者就是——五11班。 生齐读。

三、展开想象，自由创编。 

1、师推荐素材（课件出示图片）。 

2、选择自己最感兴趣的素材，试着编一首儿童诗，在作者一栏上写上你自己的名字。

3、生自由创编，师巡视指导。

 四、展示作品，分享快乐。

 1、小诗人们，把你的作品向老师和同学展示吧。

 2、生上台朗读自己的作品。 

师总结：孩子们，从你们的笔下流出的都是一个个美丽的诗句，我为你们飞扬的想象力喝彩！回去把你们创编的儿童诗读给爸爸、妈妈听，让他们也来分享你们的快乐，重温童年的梦。

 

                                让童心飞扬     

                                                                    比喻   拟人  

                        ——儿童诗欣赏与创编              想象      排比   夸张 

                                                                    快乐   情感

                                                         自由表达   童趣   童心 

                                                                    温馨   活泼 

 

                                                                    分行

                                                          形式  

                                                                     节