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关键词：
多媒体 美术教学质量、增光添彩等。
摘要：
如今，多媒体教学已成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在小学各学科的教学中，它为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量。运用多媒体教学，有利于教师转变教学观念，提高教师素质；能优化美术课堂教学；还有利于加强思想品德教育在美术教学中的渗透。运用多媒体后的美术课堂，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的现代教育。可见，多媒体为美术课堂教学增光添彩，提升了美术教学的品位。
正文：
在大力提倡素质21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代：多媒体时代。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。
多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的口头式、单一式、灌输式的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的现代教育。多媒体为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量，为美术课堂教学增光添彩，提升了美术教学的品位。
一、激发学生学习兴趣，体验学习乐趣
“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《树上树下》一课，欣赏各种千奇百怪的树，并了解各种树的特点是必要的一环，但书上树的图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快进入了学习氛围。然后，我点出用电脑制作的归类对比图，清楚的展示了几种有特点的树，有的树根很茂盛，有的树干很粗壮，还有的没有树叶。增强了学生对树的认识。平时我们没办法去大森林亲眼看看那些形态各异的树，但是运用多媒体展示图，让他们身临其境，他们目光专注地盯着图，迫不及待地想着下面一张会带给自己的惊喜，小声地和同学讨论着树的特别之处，还情不自禁地用比喻句形容着眼前的树。这种学习是高效的、自主的，大大促进了学生学习的兴趣，让他们体验到了学习的乐趣。美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择。
二、降低教学难度，把不可能变成可能
美术教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，降低教学的难度。美术源于我们的生活，同时美术课也在表现我们的生活。美术课堂课堂上，我时常喜欢拿起手中的数码相机，时不时地定格学生们的状态，然后连接到多媒体上，让学生们一饱眼福。这样的反馈给他们带来了极大的乐趣。《我们的活动课》这一课中，要求学生用绘画的方式表现同学活动的场景，表现肢体运动的方向，这对于低年级的学生来说难度很高。同学们运动时的动作变化地很快，要抓住这个瞬间，把它定格在那里，只有一个办法——拍下来。于是，我先带学生们做了个游戏，在游戏的过程中，同学们高兴得手舞足蹈，我就在一旁乘机抓拍瞬间，拍下他们的动作，记录他们的表情。马上，我们回到教室，我立刻用数码相机连接到多媒体上，把照片放大了来看，看看刚才我们是怎么活动的，仔细观察每个人物的动作和表情，再来表现动作时，个个胸有成竹。多媒体拉近了学生与生活的距离，把美术课放回到了生活中，大大降低了教学的难度，给学生带来了惊喜，把大家认为不可能的变成了可能。
三、融洽师生关系，构建和谐课堂
在运用多媒体的课堂教学中，教师像一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。多媒体拉近了师生之间的关系，课堂上师生关系融洽了，这样一个和谐的学习氛围有利于学生的学习与发挥。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、听觉、触觉等就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。因此，美术课中运用多媒体教学，能建立民主、和谐、平等的师生关系，课堂教学质量也因此大大提高。例如：《机器人伙伴》一课，导入时我运用多媒体播放了影片《变形金刚》的片段，影片中的大黄蜂、擎天柱等一下子激起了学生对机器人的好奇，他们完全忘记了这是上课，一个劲地赞叹着好神奇啊，还不停地问他们是怎么变出来的呀。每个人都有好多的话要说，每个人都有问不完的问题，课堂气氛顿时宽松愉悦，我和他们融到了一起，学习效率也出乎意料的高。大家迫不及待地要创造出自己心目中的机器伙伴，不仅丰富了想象力，还发挥了动手能力，课堂教学质量得到了大大的提高。
四、开阔学生视野，丰富想象
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 可见，想象力和创造力的培养对幼儿来说是何等的重要。低年级儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄，脑子里储存的素材少。图形、图像、音频、动画和视频等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。例如：《会变的手》一课，我利用投影仪，用手投影出不同的形状，让孩子猜一猜，这是什么？添上什么就更像了？孩子们积极性很高。有的说：“是小狗，再添上眼睛、鼻子就行了。”有的说：“是老鹰，添上眼睛和嘴巴就完整了。”孩子们对此游戏非常感兴趣。最后，我让他们在投影仪前边摆弄着自己的小手，想办法变出更多的动物，再马上绘画出来，先画好所变物体的基本形象，然后再添加完整。孩子们可以随意地舞动手指，发挥想象力尽情地猜测，激发了小朋友的联想和创造想象，把孩子们引入多视角、多层次的情境中，培养了他们思维的灵活性，学生在欢笑中领会了知识，拓宽了视野，也丰富了想象。
五、人人参与课堂，提高学习能力
只有当学生亲身体验参与了活动，才会发展为自主学习。如在《会变的花树叶》一课中，我先利用课件，设计了一个游戏，把各种形状的叶子简笔画导入课件，再在一旁放一些由动物和昆虫身上剪切下来的花纹块面，让学生自己上台来操纵鼠标，拖拽鼠标就能给树叶穿上各种衣服，树叶立刻变得丰富起来。学生都跃跃欲试，迫不及待地想拼出自己喜欢的那片叶子。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，让每个学生都参与到课堂上来，激发学生学习的原动力。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。
六、学会欣赏他人，增强自信心
在美术课堂教学中，多媒体能用来及时展示学生的成果，把课堂效果及时地反馈出来，从而大大提高了教学效率。美术课堂上评价一环节起到了至关重要的作用，适当的评价能提高学生的自信心，学生也能从评价中学习到他人的优点，懂得欣赏好的作品，懂得欣赏他人。课堂上，我时常喜欢用多媒体放映一些大师的作品给学生们欣赏，例如几米的漫画、梵高的油画、吴冠中的水墨抽象画等。从欣赏中不断地提高学生的审美能力，同时也锻炼他们欣赏他人的能力。有时，我会运用多媒体实物投影放大课堂上学生刚完成的作品，组织大家一起欣赏，一起解说，一起提意见或建议，这样做既增强了学生的自信心，也让学生们明白懂得欣赏他人其实也很重要。这样的反馈给他们带来了极大的乐趣。我惊喜地发现，学生的欣赏能力和评价能力既全面又各有新意，美术教学取得较好成果。
多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。总之，作为一名老师，我们应该正确地利用多媒体，让多媒体为我们的教学服务，为美术教学提供多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境，从而提高我们的教学质量。
参考文献：
《中国教育报》 《教师博览》《美术课程标准》《中国美术教育》
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