近年来，学校挖掘中国象棋教育资源，因地制宜，走普及与提高相结合的象棋特色教育之路，培养了一批优秀的小棋手。多年的实践经验，我们倍感普及中国象棋活动大有裨益：

（一）、中华民族之文化遗产，引以自豪的

中华民族在五千年悠久历史的漫长的发展过程中，以灿烂辉煌的华夏文明推动了人类社会的进步。勤劳、勇敢、充满智慧的中华民族创造出了优秀的、丰富多彩的传统民族文化。战国时期，已经有了关于象棋的正式记载：《楚辞?招魂》中有“蓖蔽象棋，有六簿些；分曹并进，遒相迫些；成枭而牟，呼五白些。”。隋唐时期的《梁公九谏》、《玄怪录》中都有关于象棋的记述。北宋时期，有司马光的《七国象戏》，尹洙的《象戏格》、《棋势》，晁补之的《广象戏图》。南宋时期，象棋“家澈户晓”，象棋成为一种广泛流行的活动。李清照、刘克庄、洪遵、文天祥等，都爱好象棋。当时，宫廷中所设的＂棋待诏＂中，象棋手占一半以上。民间有称为“棋师”的专业棋手，有专门制作象棋棋子、棋盘的手工业者。南宋时期，出现了洪迈的《棋经论》、叶茂卿的《象棋神机集》等多种象棋著作。元明清时期，象棋继续在民间流行，技术水平不断得以提高，出现了多部总结性的理论专著，有《梦入神机》、《金鹏十八变》、《桔中秘》、《适情雅趣》、《梅花谱》、《竹香斋象棋谱》等。杨慎、唐寅、袁枚等学者都爱好下棋，著名棋手也不断涌现，可见当时象棋已经成为民众喜爱的一项活动。

中华人民共和国成立以后，人民安居乐业，中国象棋获得了更广泛的发展，大江南北、城市乡村，到处可以遇到中国象棋爱好者。一九五六年，象棋被定为国家体育项目。一九六二年成立了中国象棋协会。建国以来，随着群众性活动以及各级各类比赛活动的广泛开展，中国象棋棋艺水平不断得到提升，优秀棋手不断涌现，杨官磷、胡荣华、柳大华、赵国荣、李来群、吕钦、许银川等象棋大师成为家喻户晓的人物。

具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础的中国象棋，早已为学校开展普及活动积累了深厚的基础。

（二）、中国象棋活动有助于提高学员学业成绩

中国象棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国象棋的历史，就可以清楚地看到，从中国象棋产生起，它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。

革命导师列宁有一个著名的论断：“棋是智慧的体操。”苏联教学家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。”　　

“知识和思维”是影响学员学业成绩的重要因素。学习中国象棋，可以很好地锻炼学员思维的条理化，增强记忆能力，判断能力和独立思考能力。　　

《兵法》曰：“多算胜，少算不胜。而况于无算乎？”对局双方在对弈过程中，需要投入大量的脑力活动，不断思索，反复比较，选择最佳着点，时时进行形势判断，根据双方之实空的差距，不断调整自己的作战方案。

象棋棋艺构思的过程，是一个推理的过程。

开局阶段是整盘棋的战略部署阶段，其构思更强调整体性，要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位，在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响，使每个棋子的效力都能充分发挥出来。

到中局阶段，棋局复杂，可以充分锻炼学生的思维能力，想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。

几年的实践表明：经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。象棋普及活动对学员的学业成绩具有明显的促进作用。　　

（三）、中国象棋教学有助于形成学员良好的身心素质

中国象棋活动有助于学员良好身心素质的形成。这是因为，下中国象棋，不仅要求学员具有良好的身体素质，同时也可以在下棋的过程中，培育良好的心理品质：兴趣、意志、毅力，反应能力及应变能力、创造能力，沉着、冷静的个性，自我控制能力、判断能力等等。

学校对中国象棋活动对学员成长的影响进行了跟踪，关注学员的全面发展，做到全面育人。几年来对我校中国象棋俱乐部学员的调查显示，所有象棋学员品德优秀，各科学习成绩均达到优秀。

总之，开展中国象棋普及活动对全面提高学员的素质，对提升学校的办学水平意义重大。我们开展中国象棋普及活动，为继承、发扬、光大中国象棋这一中华民族的优秀文化遗产提供了良好的机遇。我们将牢牢地抓住这一机遇，不懈地努力，为让中国象棋这一中华民族的国粹放出更大的光芒作出贡献。