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武进区洛阳中心小学 周银龙
摘要：在新课改成功实施的这几年中，体育游戏越来越多的被运用到体育课堂教学中，从而改善了课堂教学效率。本文通过文献资料等研究方法总结前人的经验，再结合教学实践，对小学体育课中体育游戏的作用、合理选择运用等进行分析研究，结果表明游戏对丰富课堂教学内容，完善教学方法，发挥学生主观能动性等方面起着至关重要的作用。
关键词：小学 体育 游戏 作用
1、研究目的
本文通过对文献资料的分析及自身教学实践，研究游戏对于体育教学的重要作用，以及怎样合理选择运用使游戏才能发挥出最佳效果，供体育教师们参考借鉴，在今后的体育教学工作中能充分合理运用体育游戏这一教学方法，亦使本人自身能充分认识到游戏的好处。
2、研究方法
文献资料法、教学实践法、经验总结法等
3、结果与分析
3.1、游戏的作用
3.1.1、充分调动学生对体育的兴趣和积极性
兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征,是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情绪高涨,就是兴趣与积极性提高的具体反映。同时，兴趣也是最好的老师,它能使学生集中精力获得知识,是学习活动的强大动力。尤其在体育课教学中要培养学生的学习兴趣,教师在体育课教学中要多动脑筋，努力创设问题情境，最大限度地跃课堂气氛,让小朋友们在讨论、模仿、实践中学习体育知识、增强身体素质。并把技能训练与趣味游戏结合起来，课堂游戏尤其要适合学生的生理、心理特点,不同学段的学生体育教师要设计不同的趣味游戏，给课堂注入新鲜活力，使学生能够真正体会到游戏的趣味。例如，耐力跑是令学生头痛的一个项目,我在教学中运用跳长绳比赛、追逐跑、对角线绕场跑、蛇行跑等形式,使耐力跑变得多样化、有情趣,使学生跑的积极性明显提高,课堂气氛空前高涨，测试成绩明显提高。同时也培养了学生的坚韧性和克服困难的精神,使学生保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性,从而不断前进。
3.1.2培养学生情操，塑造优良品质
在学生的学习活动中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，学生这些因素发展的形成，教师的教学起着非常重要的作用。体育游戏的趣味性、竞技性、公正性正符合了中小学生的心理、生理特点。因而教学中，采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动地转化角色，规范自已的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢、顽强、果断的精神，将自身融进集体中培养集体主义观念。游戏多是集体参与的游戏，想要取得胜利就需要同伴的协同一致奋发拼搏，靠集体的智慧和力量。因此，通过游戏可以让学生在很大程度上懂得协调竞争与合作关系，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，培养学生的群体意识与共同的归宿感。
3.1.3有利于开发学生智力和创造力
新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者。要培养全面发展的建设者,教师就必须重视学生智力的发展。人进行体育游戏活动,除了要发挥体能外,还需要进行一定的智力活动。例如：学生认为“老鹰捉小鸡”的游戏中，小鸡的数量太多，当小鸡的小朋友很容易摔倒，他们就把这个游戏进行了创新。方案一：在地上画一个圆圈，作为老鹰的家，有一小组的同学扮演老鹰他们手拿呼啦圈，准备套住小鸡；其他同学扮演小鸡，小鸡分散在操场上；两名同学分别扮演鸡妈妈和鸡爸爸，负责警告和抢救小鸡。在此过程中，教师要注意评价方式的灵活多变，最好使每个学生都获得成功的情感体验。通过这样的活动，学生的创造潜能被激活，团结协作的能力得到了提高，促进了学生的全面发展。教师经常改变体育游戏的条件和环境,对于发展学生的智力,发挥游戏参与者的主动性,增进学生的身体健康有积极的意义。小学体育课教学中的趣味游戏正是这一思想的成功实践。
3.1.4辅助教学，复习巩固专项技术
体育教学中，游戏常常被安排在课的准备阶段。游戏在此阶段作为一种有效的教学手段可提高学生中枢神经系统的兴奋性，克服各器官的生理惰性，使机体很快地进入工作状态。同时根据不同课程、不同项目的需要，适当地安排一些与专项内容有关的游戏，将所学的某些动作安排在游戏中，既达到了活动身体的目的，又在快乐的游戏中熟练、复习、巩固了所学的动作。
3.2怎样合理选择运用游戏
3.2.1、体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容于不顾，要根据教学内容的需要有目的地选择。如：在短跑教学中设置“迎面接力”，在跳高教学中设计“看谁跳的高”游戏，学习篮球时设计“迎面行进间传球接力”的体育游戏。
3.2.2、体育游戏要适合小学生年龄特点
从教学内容出发，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容，不同的年龄应选择不同的游戏。低年级的学生爱好形象的模仿，爱好戏剧性的动作，游戏的内容大多是富有情节的。高年级游戏与低年级的游戏有一定的区别，少年游戏中，比赛性很强，但没有情节的游戏比较多。他们喜欢做一些竞赛性带球游戏，它包含着竞赛性游戏的许多技术和战术的基本动作，有固定的成员和严格统一的规则，有规定的场地、器材和比赛时间。这对巩固教学成果具有积极作用。
3.2.3游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。
游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
3.2.4体育游戏的赏罚要分明
小学生的积极性一旦被调动起来会异常兴奋，做为组织者必须客观、公平公正地判罚，不能偏袒任何一方，在游戏中严格地执行规则，违反游戏规则时，教师一定要按规则判为失败，如果放松一个犯规，则违反规则现象就会接踵而来，而且游戏中的赏罚手段可以动员学生更加认真地投入游戏，但赏罚不必太认真，尤其是罚，一定不可严肃认真，应采取游戏式甚至玩笑式的方法来进行。例如：罚负队向胜队鞠躬或敬礼，或者罚负队学生背上胜队学生走到集合地点。
3.3总结
体育游戏是学生的“良师”， 是体育教师的“益友”。在课堂教学中科学合理地运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生的身心健康，发展学生的身体素质增强学生的组织纪律性，利于教学任务的完成。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。因此，广大体育教师要根据教学任务的需要和学生和生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。
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