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学习国际象棋的益处
国际象棋教学活动充分发挥了育人功能，在培养学生的高尚情操，促进少儿智力发展，心理品质的形成等方面均有作用。通过象棋教学活动使少年儿童的整体素质得到了提高，学校的品牌特色也得到了提升。
1、开发了学生的心智潜能 。
国际象棋活动是一门科学艺术，是融竞技、艺术、科学和娱乐为一体的体育项目。与其它运动所不同的是象棋活动不是直接的体能对抗，它是一种“一对一”的智力对抗，素有“人类智慧体操”的美称。
小学是少年儿童身体、思维发育的最佳时期。在小学开展国际象棋文化教育首先培养了学生严密的逻辑思维。下棋时每走一步，都要动脑筋，发现和利用别人的错误自己尽量避免犯错误，运用正确的战略战术，要分析、要归纳，这些都需要严密的逻辑思维。其次培养了少年儿童的想象力和注意力。棋盘上的拼杀，战略战术的运用，这都需要想象和联想，在下棋时，必须注意力高度集中，否则就赢不了对方，而一个人注意力是否能集中，是一个人学习，做事效率是否高的先决条件。再者，能培养少年儿童敏捷的反应能力和随机应变能力。因为与对方下棋，对手一直在等你走下一步，比赛时每一步棋都是不同的，每着棋都是新的，整个“作战”都是千变万化的，这就需要棋手对每着棋的信息进行处理，并能随机应变。
国际象棋活动如同学生手中的一根启智魔杖，在学校长期的系统的规范的训练过程中，少年儿童在“棋中启智”，充分认识到象棋的运动功能，训练了大脑的灵活性，开发了大脑的潜意识，提高了少年儿童的综合素质。
实践下来，我们发现，相对而言，积极参与国际象棋活动的学生学习成绩一般都比较好，他们的思维活跃，课堂反应快，有良好的学习方法且学习效率也相对较高；而不喜欢或很少参与象棋活动的同学，学习上大都较被动，学习能力不强，不会合理安排时间，灵活性、创造性较少，学习的潜能未能充分发挥。
2、培养了学生的良好心理品质 。
国际象棋文化教育不仅对促进儿童智力素质发展有着显著的相关性，还能够开阔视野，培养少年儿童判断能力和坚韧不拔的意志和毅力，团结协作精神等。
弈棋过程中的胜负，更强化了少年儿童的好胜心、进取心，强化了他们的目标感和成功欲。学生们以积极的态度对待学校的各项活动，为了取得尽量好的成绩，他们付出十分的努力。为了实现既定的目标，他们主动地挑战自我、战胜自我、争取成功。每一次的班级间比赛，总是你追我赶；每一次的活动，少年儿童都能积极地参与。
方寸棋盘中的拼杀必有胜败，棋盘上的胜负增加了少年儿童体验成功与失败的机会。无数次的失败与成功使少年儿童逐渐学会了“韧”和“耐”，具备了“败不馁，胜不骄”的心理素质，象棋文化教育成为进行素质教育的良好载体。
3、形成了良好的校风。
在国际象棋文化教育中，教师联系自己的学科，充分利用国际象棋的艺术性、竞技性、趣味性，在开发少年儿童智力、少年儿童学习习惯的培养等方面有意识地进行训练，对少年儿童渗透祖国悠久文化传统的教育，学生领略了祖国文化的博大精深，在潜移默化中激发了民族自豪感，学到了名家棋手的人品修养。少年儿童的道德素养提高了，行为规范了，学习气氛浓厚了，学校形成了良好的校风。
国际象棋文化教育实践证明，国际象棋文化教育充分发挥了育人功能，在培养少年儿童的高尚情操，促进少年儿童智力发展，心理品质的形成等方面均有作用，通过国际象棋文化教育使得少年儿童的整体素质得到了提高。
4、提高了教师课程开发能力。
在国际象棋校本课程开发实施过程中，我们注重发挥集体的智慧，让开发团队人员“集体共舞”，使教师在理念碰撞中明晰，在明晰中践行。课题组成员与实验教师积极投入，分工合作，在提高了教师课程开发意识和能力的同时，也造就了一支具有个性的、具有独立开发校本课程的教师队伍，进一步促进了教师的专业发展。
5、构建了具有特色的国际象棋文化。
课题研究以来，我们下功夫对国际象棋文化中所蕴涵的文化内容进行挖掘、分析、整理和提升，舍其糟粕，取其精华，把国际象棋文化中蕴涵的先进思想和教育元素融入学校教育中，融入学生日常生活中，让学生在浓厚的国际象棋文化氛围中，体验、感悟中华民族传统文化的智慧，培养学生的国家意识、文化认同和公民人格。比如，我们提炼国际象棋文化中具有生活哲理和做人道理的内容，如诚实守信、规则意识、合作精神、竞争意识、意志毅力、求新求异、创新意识等，与民族精神教育中提出的国家安全教育、国家自强教育、民族历史教育、人文传统教育、社会责任教育、诚信守法教育、平等合作教育、勤奋自强教育等紧密结合起来，并把它们融铸在学校文化之中，使优秀的国际象棋文化得以继承和发扬，让认识、熟悉、体验、感悟象棋文化所包含的文化特质，在潜移默化中让民族精神在少年儿童心中扎根。
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