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童诗里的声音
武进区洛阳中心小学顾静飞
教学目标：
1、通过朗读和感悟，提高学生对童诗的认识，体会象声词的作用。
2、通过欣赏有关声音的儿童诗，引导学生观察自然，提高学生的观察能力，激发学生表达的欲望。
3、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学过程：
一、歌曲互动，诗歌导入
1、今天，老师给大家带来了一首歌，我们一起来听一听（播放歌曲：《如果感到快乐你就拍拍手》）。会唱的同学跟着一起唱，我们根据歌词加上动作，好不好？
2、刚刚我们拍拍手，发出了——（啪啪）的声音，我们跺跺脚，发出了——（咚咚）的声音。真有趣呀，可有一位孩子却说这是在争吵，到底怎么回事呢？我们一起走近看一看。
3、《争吵》
出示：《争吵》
①请大家自己读一读
②谁来试着为大家读一读，谁来评价一下？你能读的更好吗？接下来,我们请女生负责读诗，男生负责发出声音来配合，好不好？
③你觉得这首诗读起来怎么样？（有节奏感、有趣）板书：节奏感
④这首诗之所以那么有特点，还能通过表演来配合，是因为——（象声词）
⑤是呀，这就是声音的魔力，这就是象声词的魅力。
二、游戏激趣，积累词语
你们对象声词了解有多少呢？老师来考一考你们。听声音，你要先说出这是什么发出的声音，再说说出与之对应的象声词。
三、诗文欣赏，体悟乐趣
1、《两个呼噜噜》
①我们在这认真地上课，有人却在家偷懒，你听（播放呼噜声）你听到了什么？（呼噜声）
②究竟是谁在打呼噜呢？请同桌两人配合着读一读。
③现在你们知道是谁在打呼噜了吗？（爸爸和小猫）
④哪一对同桌愿意一起读给大家听听？
⑤我们一起配合着把这首诗读一读吧
2、《巴喳——巴喳》
①屏住呼吸，再仔细听听，在大森林里，你能听到什么呢？（播放脚步声）听出来了吗？这是什么声音？（脚步声）
②是呀，是谁发出的脚步声呢？小动物们会怎么表现呢？让我们一起走进《巴喳巴喳》，寻找答案吧！（出示诗歌）听老师来读一读，可以吗？
③你的耳朵不仅能听，还能看。
“笃笃”你看到了谁？
“吱吱”你看到了什么？
“唧唧”“沙沙”呢？
它们一个个东窜西逃的，干什么呢？你从哪看出来的？
终于，脚声远去了，小动物们这才喘了口气。
④让我们一起把这惊心动魄的画面读出来吧。
⑤除了诗中出现的画面，你还可能听到什么？看到什么？
3、《春天是这样来的》
①小动物们全都苏醒了，证明是——春天来了（出示诗歌）你来试着为大家读读第一节（第二节、第三节）吧。谁再来试试？谁能连起来读一读？我们一起来。
②春天还可以是这样来的（播放图片）你能试着用这样的语言来说一说吗？
三、回顾课堂，指导创作
我们不仅能听到春天的声音，还能听到其他季节的。我们可以模仿着《春天是这样来的》来写一写。感兴趣的同学还可以模仿《两个呼噜噜》，以声写人；也可以像《巴喳巴喳》那样，以声写事。
请你把你听到的声音，都写进你的童诗里吧。（板书：童诗里的声音）
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