二年级语文学科组团队特色

一、做好“传帮带”工作。

二年级语文学科组四十岁以上的老师有四个，其余都是二、三十岁的年轻老师。这样老中青结合，利于进行师徒结队，结成学习共同体，一对一，一对二进行“传帮带”工作。这些包括备课、上课、作业批改、班主任工作等，经验丰富的教师会给予细心、耐心的指导，从而促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短，努力推动青年教师迅速成长。

为培养年轻的骨干教师，积极支持他们参与各级各类的研讨指导活动，如黄蓉、上官婷妤参加名师伴成长活动，於柯努力研究《道德与法治》这一课程…为分发挥个体的潜能提供更多的展示机会。

二、教研活动扎实有效

以提高学生的语文素质为根本目的，以提升教师的专业水平为重点，每人每学期推出1节公开课。每次教研活动，有通知、上课、评课这些环节，一丝不苟，大家参与认真、积极。上课前同一办公室的老师互相磨课，同课异构，积极支持教师个人将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成具有个性鲜明的教学特色。

每周三下午固定时间，我们组每位老师都能准时、认真地参加校本研修活动。

三、积极参与课题研究

我们二年级语文组十二位老师，人人参加课题，人人参与课题研究，连年龄最大的黄彩娣、谈黎敏、陆海英老师都参加了学校的童诗课题，并积极为儿童诗进行教学设计，参与“诗配画”创作比赛，成绩喜人。

四、抓好写字、阅读工程

抓学生的写字，是一项大的保底工程。它既需要从低年级做好基础工作，又需要全学段配合。以课标为指导思想，利用“课内指导示范，课外巩固练习”方式强化学生写字练习。

“课内指导示范”指教师在课堂教学的识写字环节中，认真指导，亲自示范。注意字的间架结构，注意字的笔画、笔顺的的书写，让学生做好书本或习字册上描红、临写。“课外巩固练习”则是利用中午写字课的时间，对学生的写字进行督查、评价。持之以恒，由专门的练习写扩展到学生的平时作业中，养成良好的写字习惯。

阅读工程主要有两块内容，一块是学生按要求把教科书中的课文读正确、读流利，读得有感情。另一块是开展课外阅读活动，增加学生的课外阅读量。

老师在语文课堂教学中根据学生的学段特点，有针对性阅读指导，或范读，或形式多样的去读，调动学生读的兴趣，在反复地练习中学习读的方法，体会读的乐趣。

为进一步激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，我们老师非常重视指导学生课外阅读。我们每位老师经常会交流各班课外阅读开展情况，取长补短，共同进步。如，每个班老师每天会布置课外阅读任务，为了让学生真正地读起来，我们和家长互相配合，要求家长每天在孩子阅读时发一段读书小视频到班级群中，以便老师检查，也有利天学生互相学习。

不光这样，我们二年级还开展阅读竞赛，在竞赛之前我们老师要把一些答题的规则学习一下，以求规范、统一。然后还进行了一系列的阅读训练，让二年级的孩子们的阅读水平上了一个台阶。

五、规范管理促落实

我们学科组对教师的教学常规检查也做得比较细、比较实。备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求。每月学科组都要根据相关要求组织开展活动，对检查中发现的个别存在的问题，和备课组及时、当面地交流、探讨，以求今后做得更规范。