1.学习型集体

为了更好推进三年级英语课堂的教育教学改革，规范教学工作：

★ 建立了三年级英语教学“微信群”或“QQ群”，为三年级英语教科研交流提供实时信息交流的平台，便于资源共享；

★为了不断提高教师业务文化素质，我们打算每月组内组织一次教学检查工作——人人参与评价，这样可以加强教师之间学术对话、交流、相互学习！

★ 共读一本教育教学方面的书籍，并进行读书交流；或推荐阅读书目，进行“摘记”分享——提升理论素养，以理论来指导、武装实践；

★汇总本学科组所有有关研究课题的相关论著：既完善了校本资源，又提供了本学科研修学习的宝贵材料；

★ 安排每位教师每学年上一节有代表性的研讨课，针对实际课堂教育教学中的共性问题进行研讨，明确对策建议；

★ 针对各类课型，予以专题探讨，力争完善制定出一定的范本，供大家教学参考。

2.反思型团队

以反思提升专业发展。

★为了改变外出听课学习培训的局限性，我们学科组会利用学习日共享听课心得，渗透并加强了新的教育教学理念；

★为了可以足不出户就能感受到优秀的课堂教学案例，我们充分利用网络平台及校本资源，甄选优课录像或微课堂视频，利用集体备课时间进行教学案例的听评课反思活动，提供并获取了优秀教学实践经验及课堂教学策略，明确并提升了教学评价能力。

集百家之长为己所用，促进自身专业成长！

3.教研型群体

为了改变低效重复书写备课笔记的状态，为了把更多的时间扎实用于提升完善英语教育教学工作，我们组：

★  按单元备课【备课内容要求明确：本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等】——每位教师仅需要根据各自的教学实际进行修改，并记录下课后的反思【如：课堂中的闪光点与失败处、二次教学建议等】；

★为了发挥集体的智慧，要求每位教师上交：一份优秀教案，一篇优秀教学案例，一份好课件等，彰显并分享个人魅力；

★教学中遇到的好的知识点或易错题，在集体备课时讨论汇总并以电子文档的形式分单元上传，用以汇编成每个单元的知识题库。

★为了丰富三年级学生的英语学习生活，调动学生的积极性，开展形式多样的活动：口语交际比赛、书写比赛、绘本制作比赛等，促进学生的个性发展。