班主任是世界上最小的主任，但班主任重要性不容小觑。

班主任是班级的组织者、教育者和领导者，是学生全面发展的协调者、指导者，是各任课教师的纽带，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。

统观整个武进的教育系统，绝大部分新入职的教师都会担任班主任一职，尤其是各大小学。如此重担就落在了一个个毫无教育经验、毫无教学经验的新教师的肩头……

我也是一名刚入职不久的小学教师，同时，也是一名年轻的班主任。我能够快速地转换角色，承担起两班的教学任务以及班主任工作，得益于学校组织的“师徒结对”活动。在这两年里，我见识过各种家长、听了许多前辈的指导、处理过各种大大小小的事件，渐渐地摸索出一些做班主任的小窍门。

但，这都是用时间磨砺出来的经验与教训，一个小学得花多久的时间才能等待一位青年班主任的成熟？多少届学生才能换来一位班主任的成熟？在这个快速发展的时代，我们的人才培养也应该是高效的！小学班主任的培养更应该是高效的！

青年班主任从副班主任做起更能加快成长的速度。

每一位孩子都是独一无二的，每一个班级都是独一无二的。班级里每一位学生的思想、行为习惯经过一日又一日的相处、磨合，最终形成了一个班级特有的班风。在不同的班级里出现相同问题，我们决不能用相同的方法去处理。因为，这也只是问题爆发的表象相同，而问题产生的原因、慢慢发酵的过程肯定是不同的。所以，学习班主任工作，不能只学习处理问题的手段，要深入地了解一个班级的构成、了解每一位学生的心理。作为一名新班主任，了解自己班级每一位学生的性格需要花一段很长的时间，此外还要大量的精力专研学科教学，所以青年班主任是很少有时间与精力去深入了解师父班级的每一位学生的，也没有办法真正学习到处理班级事务、各类突发问题的解决方法。

青年教师与有经验的班主任撘班，能够共同了一批学生，也能让从不同的角度一起分析学生，更加全面的了解每一位学生。当出现问题时，经验丰富的班主任可以带着副班一起经历分析问题、解决问题的过程，也可以由副班着手处理，正班在一旁点拨指导。这样一来，青年班主任不仅仅更有精力与时间学习班主任工作，而且还能够得到直接、具体的指点，处理起问题来也更从容淡定，毕竟有正班坐镇，及时指点江山嘛。

新老结合不仅仅能够快速培养青年班主任，也能够提高教师团队的工作效率。

老夫子满腹经纶、经验丰富，新教师掌握科技、满腔热情，两者相结合，青年班主任学习经验的同时，也会与老班主任交流先进的教育理念、管理方法，用自己的清纯与活力感染学生、感染同僚。一方学习经验、一方了解前沿，互相摩擦，形成的是一个学校特有的管理模式，得到的是不断进步的班主任工作经验，培养的是一批又一批新时代的青年班主任！

青年班主任从副班做起——来自一位青年班主任的建议。