我们组严格按照洛小数学学科规范备好课，上好课，批好作业等常规工作外，我们还在以下几方面花时间花精力，求实效求特色：

一、  聚焦课堂，我们开展约课活动

每次遇到有困惑教学内容，我们组的成员就会与李组长约课，李组长从来都不推辞、不扭捏，愿意给组员提供研讨的课例，虽然课并不是很完美，但是组员们能有这样的研究意识与精神实在是值得推崇。每学期，李组长也会与每位组员约课，加强组内随堂听课，对组员的课堂把脉也是提升大家教学能力的有效途径。本学期，曹海荣老师新加入二数组，对于二年级数学教学还没有真正进门，但是她有好学的品质，每节新授课她都是先听李组长的课，领会教材编排与教学设计后再自己实施课堂教学。我们二数组的每位成员把追求高效课堂作为努力的目标，用自己的行动一点点践行。

二、  探索学法，我们重视日常研讨

低年级学生的思维水平、思维方式与中高年级学生不同，要想让孩子学会一个知识、一项技能，必须找到适合孩子知识水平与能力水平学习方法。我们组员不仅充分利用周三学习日进行专项研讨，每节课后、吃饭途中或者备课组群都是我们研讨的时空，比如：二年级孩子数角是难点，陶老师说一定要培养孩子有序数的习惯，先给直线编号，然后12、13、14、15，23，24，25，34，35，45排列思考；李老师说，可以让学生在多次具体体验的基础上发现规律，结合计算得到角的个数，让数角活动染上数学思维的色彩。不同学生的思维水平也不同，只有踏对学生思维的节奏老师才奏响学生优美的思维旋律。

三、创新练习，我们期待学生思维深度

    说到低年级数学，很多人界定为机械重复的计算，数学思维的成分比较少。其实不然，低年级孩子只要稍加点拨，思维火花同样照亮半边天。如学习时分秒后，让学生根据实际时间想镜面时间，或者反之，在经历四个整时练习后，老师就引导学生发现两种时间之间联系，孩子们竟然立刻就推想出“镜面时间+实际时间=12时”，并且还能自己验证结论的正确性，并推广运用到非整时的时间计算中去。再如计算能力测试，我们不仅测试学生是否会算，算得是否准确，我们还深入考查学生会叙述为什么要这样算，从不同角度判断某种结果是否合理，用多样化最优化的方法解决实际问题，我们组成员秉承老师辛苦一点没什么，只要让孩子学得更灵活、更扎实、更智慧就行理念，不断想方设想提升学生思维的深度和广度。

我们坚信只有每个人真正成长起来，我们这个组才能真正强大。我们将坚定建构我们组文化“团结和谐奋进”，要让我们组的新老师找到组织的感觉，在组内老师的帮助下，迅速站稳讲台；青年老师在有资历老教师传帮带下快速成长为骨干老师，中年老师能够依托组织，更好的展现风格与发展自我，发挥好辐射与带头作用，个个敢为人先，人人可独当一面，让我们组有朝气、有志气，有底气，有学术气，呈现出和谐勤奋，团结进取的生机与活力。