发挥信息技术的优势，促进低年级数学教学的改革
发布时间：2013-01-23
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来源：本站原创
录入者：邹孝莉
摘要
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术的发展，为小学低年级小学数学教学提供了提供了多种的丰富多彩的资源，改变了数学学习的方式，激励学生的学习兴趣，激发思维，也为教师的教学提供资源。
关键字
信息技术 低年级 数学教学
当今世界经济和社会发展的一大趋势是信息化，而我们的生活、学习和工作方式都在信息技术的影响下不断地发生着变化。其中，信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。我国在改革中强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
数学课程标准中提到：“在数学教学活动中，合理地运用现代信息技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。”以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术将以其特有的优势，为教师的教和学生的学带来新的气息。
一 应用信息技术，趣味数学激起学习兴趣
低年级孩子在身心各方面还不成熟，学生在注意特点上，注意的集中性和稳定性较差，无意注意占有优势，学生经常会被外来的刺激物干扰，而且注意的持续时间也较短。新课程标准强调：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”，要让学生成为学习的主体，我们必须让学生主动加入到学习的过程中。一节设计优秀的课堂，首先会在上课的前几分钟就抓住学生的注意力，而一个好的情境导入通常占据了其中的一大部分。选用学生感兴趣的或是熟悉的生活情境，给学生在感官上有一个刺激，消除恐惧感或是疲倦，同时引起学生的好奇心和求知欲。
在低年级的教学时，教师经常会采用学生喜欢的卡通形象，如喜羊羊、美羊羊、灰太狼等等，让这些可爱的小动物提问题，或者是让学生帮帮小动物的忙，孩子们在这样的情况下会非常积极的加入学习过程中，不仅热爱思考，而且敢于表现自己。多媒体计算机以其特有的感染力，通过多种形式对学生形成刺激，吸引注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求。
二 应用信息技术，灵动数学激发学生思维
根据发展心理学家皮亚杰的认知发展阶段论，小学生处于具体运算阶段，这一阶段的孩子逐步具体形象思维转化到抽象逻辑思维，但很大程度上学生的学习需要借助具体的实物或是感性经验。而当前的教材和教学资料多是文本形式的，虽然低年级配有丰富的图画，但静态的学习仅仅靠教师语言的描绘很难帮助学生理解，从而使学生只会做题而不明数理。
苏教版小学数学二年级上册有“乘加乘减”这一知识点，教材中例题是一幅鱼缸图，图中3个鱼缸各有4条金鱼，第四个鱼缸只有2条，对于乘加算式学生很容易理解，但是乘减算式还是有一定的困难。这里我们在教学中以动态的形式把每一个鱼缸填满，使其变成4个4，然后让最后一个鱼缸的2条小鱼跳出鱼缸，让学生能能够清楚认识到是在4个4的基础上减去2，也就是比4个4 少2.这里以生动的方式——调皮的小鱼跳出鱼缸，打破沉闷的课堂，让孩子在学习中有惊喜，让跳跃的小鱼帮助孩子主动思考，在理解算式含义的基础上掌握运算顺序。
在教学环节的设计上，教师不仅仅可以运用动画，还可以运用声音、图像、视频等等多种丰富的形式进行教学，使学生通过不同的感官感受和体验心知，同时激起学生思维的主动性。
三利用现代信息技术，充实教学资源
随着时代和经济的发展，为了更好的实现教育目的，教材从新中国建立以来，已经经历了数次的变化。总看今天的苏教版小学数学教材，内容上选用了许多与学生生活密切相关的物体和现象，同时，为了顺应学生的发展特点，教材采用了各种生动的图像，采用了多种色彩，吸引学生的眼球。但是，当今科技发展飞速，生活发生了日新月异的变化，这时的教材只是学生掌握知识和技能的一个出发点。将教学内容与现代的科学技术结合，教师的教学内容不再局限于课本和教师的自身的教学资源，能够拓展学生的视野，丰富知识储备量。
在小学苏教版数学二年级下册有“认识人民币”这一单元，这一章的教学目标之一是识别人民币，书上出示的人民币有一部分已经是老版的人民币，在日常生活中不是很常用的了。在这里我们可以在学生会识别书上的人民币的基础上，可以通过多媒体让学生看看生活中新版的人民币，找一找共同点，从而帮助学生更加真实的掌握人民币的识别方法。通过信息技术，让孩子打破时间、空间的局限性，更加全面了解和接触更为广阔的知识和信息。
四利用现代信息技术，多种评价激励学生
新课标中明确提到：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”在平常的教学过程中，要关注到学生学习的效果，还要关注到学生学习的情感体验。不过，学生之间总是有差异的，有的学生比较自卑，有的比较自信，教师在教学过程中要时时关注学生的情绪体验，让孩子们勇于发言，表现出自己的特点。
教师在学生学习结束时，如果能够才用多种形式给予学生及时的反馈，学生能够得到鼓励或是表扬，学生在学习时将更加专注。在信息技术的帮助下，教根据学生的反馈调整教学方案，同时学生也可以根据反馈的信息了解自己数学学习的水平，分析自己的得失，改进学习方法。
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