以良好的习惯，促进课堂的高效 著名教育学家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"小学是人生成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，更是良好习惯养成的关键期。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径。爱因斯坦说过：“成功==艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。而我们面临的这一代学生，既做不到能付出艰苦的劳动，又空话连篇，如何使他们拥有一套适合自己的学习方法，就是我们面临的难题。 高效课堂的实施，就是本着重视学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。实际上学习习惯就是学会学习的一个重要指标，对学业成绩的影响是显而易见的，它是提高学习质量的重要条件之一。好的学习习惯不但重要，而且应及早培养。 那么我们的高效课堂应该怎样兼顾二者呢？我觉得培养习惯是前提。培养学生的学习效率意识，才是问题的症结。从自己平时课堂上观察的情况来看，我深感高效来自于良好的习惯。而我们学生学习、行为习惯的养成却令人担忧： 1、课堂上，侧身、斜躺读书者者比比皆是，写字不会握笔，知道“三个一”规则的人寥寥无几。部分学生思想开小差，挤眉弄眼做小动作，尤其是同桌间说话，致使其他学生仿效，老师再三组织，课堂纪律仍显得混乱。 2、作业总有拖欠，不能及时完成，即使你追着屁股讨要也无济于事，越差的学生越懒。反复教育效果很不理想。 3、尽管我们一再提醒，但做题时还是很粗心，不拿学习当回事，没有自我检查的习惯，应付差事的思想严重。错题是老师的，似乎与他无关。 4、作业书写潦草，重做还是老样子。而且重做的时间有限，减量又影响知识点的巩固，不减量就影响后面的课堂，不重做就得寸进尺，越做越潦草。家校配合是最大的难题。在校的作业质量和在家的作业质量截然不同。有的家长对自己的孩子过分放任，我们的工作得不到家长的支持。 以上这些行为习惯，严重的阻碍了学生学习的成效，致使我们的高效课堂效率不高，我觉得应该从以下这些方面努力改变： 1、培养独立思考的习惯。任何问题的解答，我们一定要留给学生安静的、充足的思考时间，待他们形成自己的结果后再去与同伴交流，即使学困生也要求他在经过努力后再去寻找帮助，否则交流会是一种培养“懒汉”有效的幌子。 2、培养展示自我的习惯。采取多种激励手段，逐步使学生做到生硬洪亮，面向全体，语言清晰，从说一句完整的话，主动代表小组发言一次，到抢着展示自我，最后到体验到展示的快乐，找到自信的自己。 3、培养与人合作的习惯。小组合作，我们让学生在小组内积极交流自己的想法，用心倾听别人的意见。在组长的组织下有序发言、个性发言，更为主要的是组员要倾听，倾听的习惯需要想方设法的去培养和监督，甚至是牺牲教学时间下工夫去落实。 4、培养团队共进的习惯。小组要有团队的机制，以积分规则和奖励办法激励学生，以小组管理制度规范学生，以团队积分带动组员间相互督促和帮助，使学生时刻有“我因小组而光荣、小组因我而自豪”的思想。 “日积成习惯，月累成品质”。让我们共同携手，共同实践，培养学生良好的习惯，真正实现课堂的高效。