教学相长（潘姣）
发布时间：2016-06-05
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录入者：潘姣
教学相长
武进区洛阳中心小学 潘姣
在平时的语文教学中，我总是习惯于自己做好充分的准备去面对毫无准备的学生，习惯于将学生的思维牵引进预设的圈内，有时学生打破了我的圈，我便不管不顾，依然故我，将课堂实施下去，要求学生按我的预设走。
可在教学杜甫的《绝句》时，我本打算这样教学：1，读诗，释题，知道这首诗描写的是春天。2，读诗，解释字，解释词，解释句，解释整首诗。3，再读诗，交待写作背景，感受作者要表达的思想感情。可是，在实际的教学中，当我让学生读完诗后说说自己读到了什么时，原本的设想是回归到春天的气息。可是，学生的回答是他读到了活泼明快的心情。呀！这下学生都被带跑偏了。学生的回答是对的，怎么办呢？于是，我便顺着学生的思路，说：“这位同学的思考很有深度。同学们，接下来，我们就一起来思考研究这首诗为什么给人这种感觉？”同学们的兴趣一下子被调动起来了，他们认真的读着，交流着，很快，有同学出来回答了：1，这首诗描写的是春天，黄鹂在名叫，白鹭在自由地飞翔，非常活泼可爱。2，这首诗里面有许多色彩，黄，翠，白，青，而且这些颜色都很亮，所以给人感觉活泼。3，这首诗对仗工整，节奏明快······4，写这首诗的时候作者的心情很好，因为······6，这首诗里的诗句还被用来做菜名······学生的讨论在不知不觉中进行，我的教学目标，竟然这样达成了，学生讨论到哪，我便在哪儿稍微补充，完全是他们领着我学，一节课居然可以这样的轻松，我不需要背教案，不需要强调知识点，一切自然而然，当学生说道用“两个黄鹂鸣翠柳”做菜名时，连班级的气氛也变得更加活泼明快了。最后，我们都觉得这首诗活泼明快，给了那位同学表扬，他是一位值得崇拜的学生。
孩子有孩子思维的敏锐，孩子有孩子看问题的视角，他们往往能发现新奇，思考创新，有时也是老师的老师。
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