晓之以理，动之以情（顾静飞）
发布时间：2016-05-31
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录入者：顾静飞
晓之以理，动之以情
洛阳中心小学 顾静飞
常言道：“欲晓之以理,须先动之以情”。这句话道出了情感与教育的关系，让我颇受启发。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验快乐。
著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。
其实我在做班主任时，内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候,，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。
我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差的学生，更是好用惯有的思维定势来判断和处理问题。发生在雪松同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,，雪松与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白就批评雪松：“你平时学习不认真,上课做小动作也就算了,现在竟然发展到打架!”他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说。”后来，从与雪松的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱扔垃圾，没有扔进垃圾桶，雪松让他捡起，那位同学却说雪松多管闲事，并辱骂雪松，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是雪松引起的，那位同学应该负主要责任，雪松是在为“班级”这个大家庭创造良好的卫生环境，那我怎么办呢?我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向雪松道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。
作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们，特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!
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