导入是课堂教学的第一步，是紧扣学生心弦激发学生学习兴趣最关键的一步。巧妙的导入，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，也有利于教师教学活动的顺利展开，从而使教学达到事半功倍的效果。

前些日子我听了钱燕芳老师的课《整十数加、减整十数》，其中的复习导入环节令我印象深刻。

[片段一]：

师：老师要先对你们的学习进行一个检测，有信心接受挑战吗？（学生纷纷举手，信心十足。）

出示三大题：1、一捆小棒，两捆小棒，三捆小棒（小结：像10、20、30这样的数叫做整十数。）  2、口算题：4+5、9-2、4+3、3+7、10-6、8-4  3、4个10是（ ）。80里面有（ ）个10。4个10和3个10合起来是（  ）个十，是（  ）。

这三道复习题环环相扣，从整十数的概念到计算题再到数的组成，为本节课的整十数加、减整十数做了一个很好的铺垫。

[思考]：

其实，导入环节的功能就是教师领导学生为新的学习活动做好认知方面的准备，促进新旧认知的衔接。学生的认知是有继承性和连续性的，一般来讲学生认知活动的开展都是在原有认知的基础上，通过从原有认知结构中提取相应部分来构建新的认识结构，使新旧知识和心智活动建立起有机联系的过程，因此，唤起已知、激活原有认识结构中相应的部分并加以再现和强化就显得尤为重要。所以，我们在讲授每节新课之前需要有一个复习、再现已知的过程，这个工作就是在导入环节里需要做好的。

[片段二]：

新授课结束后进入练习环节，钱老师出示了一幅情景图（小猫对着猫妈妈说：“妈妈，我长大了，我要自己去钓鱼。”猫妈妈说：“钓鱼的路上会出现很多难题，因此我要先考考你。”）

师：小朋友有信心跟着小猫一起去闯关吗？（学生纷纷响应，立刻进入了角色中。）

学生跟随老师连闯三关，这三关钱老师也设置了情景，首先是水晶珠串，继而又是摘苹果。闯关成功后，小猫终于可以去钓鱼了，立刻投影上就出示了小猫钓鱼的情景图，每条鱼上都有一道算式，想钓到鱼就要解决这些问题。最后钱老师还设计了迷宫图（只有得数是40的路才是正确的。）这样一环扣一环的情景不仅让孩子得到了练习，还激发了他们对学习的兴趣。

[思考]：

“情景串教学”是以学生感兴趣的生活情景或模拟场 景来提供数学信息，让学生从这些数学信息中探究和获得数学知识，并运用所学知识解决数学问题。课上，钱老师以“小猫钓鱼”为练习环节的主线，各种闯关图连结起来。为学生提供了这个学习场景，分别讨论探究，在探究中经历了知识和技能的形成过程。情景的创设只是作为一块敲门砖，自始至终在课堂中发挥一个导向作用，让学生在现实的情景中学习数学，把解决问题和知识技能的学习融为一个过程。

复习导入与情景串教学相结合的方式，不仅巩固了已有的知识，还激发了孩子们学习的兴趣，更利于学生对新授内容的接受。