《使沉在水里的物体浮起来》教后反思
发布时间：2016-05-12
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来源：本站原创
录入者：马丽娟
《使沉在水里的物体浮起来》教后反思
武进区洛阳中心小学马丽娟
经过一段时间的思考与磨课，我终于上了一堂研讨课《使沉在水里的物体浮起来》。名师王校长做出了专业且精彩的点评。
本课围绕“怎样才能使沉在水里的物体浮起来”这个问题，安排了一次简单的实验活动，使学生再一次亲历解决问题的过程。
教材中通过几个并列的活动环节将问题逐一解决。但如果这样设计，整个教学活动显得孤立而无趣。因此，我大胆将这几个活动组合在一起，将有关的材料都呈现出来，让学生根据旧知判断哪些会沉，哪些会浮。从而抛出今天的问题，引出今天的课题。紧接着，让学生通过尝试，找到成功使沉在水里的物体浮起来的方法，教师再依据学生的回答做出相应的归纳，从而解决今天的问题。最后，问题“你如何让沉下去的网浮在水面上”将科学引出课堂，走进生活。
整个教学过程有条有理，学生能十分规范地进行实验。同时一位同学无意间的“让我再思考一会儿”更加难能可贵，说明这个班集体的学习态度还是很不错的。但是课堂中出现的某些细节也引起了我的思考。
一、导入方式的选择要有一定的考量
导入是为了激发学生对新课的兴趣呢？还是为了唤醒学生的原有认知，为本课的学习做下铺垫？科学知识可以分为事实型知识和概念型知识，事实性知识往往指向个例，而概念性知识指向的是一般规律，课堂中我们复习的大多是概念性知识。
二、教学目标要明确
这节课是哪种类型的课？显然，这节是对前一课科学概念的应用课。本节课最主要的不是掌握一些科学方法，而是如何进一步加深对前一课概念的理解，目标应指向概念的深化。
三、教师的该如何发挥好自己的评价作用
在我们的常规课上，老师已经比较注重于问题的提出。但是对于学生的回答，教师的无非是进行一些简单的复述或评价，如“你说得很全面”“嗯，好的，其他同学有不同意见吗？”等等。
教师如何才能有效地评价学生的回答呢？
首先，教师可以对学生的回答进行必要的讲解。例如，在《小车的运动》一课，学生1回答：我觉得小车运动的快慢可能与载物的重量有关，载物越重，小车运动得越慢。教师可以这样评价：你的假设很具体，不仅说出了小车的运动与什么有关，还说出了有什么样的关系。学生2回答：我觉得小车运动的快慢可能与拉力有关，因为我爸想要让车开得快一些，他踩油门的力气就会大一些。教师可以这样评价：你的假设有理有据。这样一来，这个同学就会了解到自己的优点和不足，其他同学回答问题时就会根据教师有效的评价做出相应的调整。
其次，教师评价时也可以对学生的回答进行对事实的追问，引导学生的思维更深入化。
教师合理的评价可以弥补学生在科学认知上的不足，从不完整引向完整，让学生透过现象看到本质。教师合理的评价还能让学生在学习上更有信心，能引导学生更好地学习。
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