知之者不如好之者，好之者不如乐之者

洛阳中心小学  於柯

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成功起着定向作用。

小学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。

就比如我在教学课文《夕阳真美》时，在课件中出示了文中的两句句子：1、傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。2、它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。在指导朗读的过程中我用了“/”帮助孩子们断句，培养朗读的节奏感。第一句短一点的句子采用比赛读的方法，孩子们竞争意识比较强，都希望得到老师的表扬，在同桌互读练习时都非常投入，在赛读中，连我们班平时不太愿意举手发言，课堂参与度一直不高的小钱都兴致勃勃地展示朗读了。第二句指导朗读时我又换成“模仿秀”，孩子们也都非常高兴地参与进来，我们班出了名的“小鸡嗓子”宝琪都踊跃地起来有感情地朗读了。

学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动。反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。