迷雾深处有阳光
发布时间：2015-06-28
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录入者：钱红
迷雾深处有阳光
武进区洛阳中心小学 钱红
他，是一个让人头疼的小孩。每天早上，英语课代表总是以抱怨的口气向我诉说“张同学又没有写家作”；每次写课作时，他的标志性动作就是趴到桌肚里找作业本，一找就能找大半节课；每次默写，纸上都是一片空白，难得有零星几个单词，乍一看，还都是错的；课后，疯狂玩耍，你追我赶，你扑我倒，一天下来，干干净净的衣服早已经乌漆墨黑，不堪入目，就连那白净的小脸，也黑乎乎的，跟个小黑猫似的；他爱惹是生非，而且吃不得一点亏，老师才走一会儿，就有学生告状“张同学把徐同学打哭了”……他就是这样一个学习成绩差、行为习惯差的学生。
话说像他这样学习成绩差、行为习惯差的学生，倒也见过不少，稍微想些办法，倒也能改变不少，然而他却是个特例，他能时时刻刻提醒你，对他的宽容就是对他的纵容，而对他的帮助就是自讨苦吃，总之，你不要期望去改变他，因为他的磁场足够强大。曾经在课上，为了引起他的学习兴趣，我特意为他量身制作了一些简单的问题，然而他却不屑一顾；为了让他更有效地记住单词，我亲自陪着他背单词，教授他记忆的方法，可他愣是不愿动一动他的金口；每当他与其他小朋友闹矛盾，尽管晓之以理，尽管他理亏，但他仍然雄赳赳、气昂昂，像只不肯服输的大公鸡，更别提“对不起”这三个字了……他就像团迷雾，模模糊糊，你似乎很难捉摸透他究竟想干什么，有时候总觉得教育在他面前是如此的苍白无力。尽管如此，每当看到他端坐在教室里，一种无名的力量总在提醒我：该如何拨开这团迷雾呢？
一次，在课堂上讲到南京的夏天十分炎热，“这个我知道，南京是火城，中国有四大火城，它们是……”循声望去，居然是他，虽然没有举手，但他讲得滔滔不绝，津津有味，“也许这是一个契机。”我想，于是下课后找到他，“你真厉害，这些知识你怎么都知道啊？”我好奇地问他，“有些是我从课外书上看到的，有些是我爸爸说的，我爸爸去年夏天还带我去南京玩呢！那里确实很热很热，不愧是火城！”说完，他脸上露出得意的笑容，“你喜欢看课外书？”我小心翼翼地试探着，“恩！”虽然他的脸上目无表情，但是我却欣喜不已，这团迷雾总算能看到一丝丝光线了。于是，我紧接着问：“你喜欢看哪一类课外书呢？”“一般的，我都看。”他说得很随和，听他这么一讲，计上心来，“明天的英语练习中会出现海南岛的气候问题，很多小朋友肯定不了解情况，要不到时候要不由你来解说一下？”“好啊！”他很爽快地答应了，“要是有些句子能用我们书上的句子表达该多好啊！毕竟咱们是英语课啊，总不能上的跟地理课似的。”我一脸为难，“要不你明天试试用英语说？不会的句子单词可以先来问我。”我试探性地给着建议，“好吧，我今天晚上回去找找资料。”他显得有点为难，毕竟英语对他来说还是有点难度，可还是答应了。
就这样，我找到了这迷雾深处的阳光，尽管不够强烈，但依然充满信心，这是一个良好的开始。现在想来，其实“差”孩子，“怪”孩子并不可怕，可怕的是我们作为教师，是否停滞了追寻阳光的脚步？尽管路途艰难，但仍不要放慢前行的脚步，阳光总会在不经意间穿透迷雾，照亮前方。
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