别让情绪“扰乱”课堂
发布时间：2015-04-21
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来源：本站原创
录入者：秦燕飞
别让情绪“扰乱”课堂
洛阳中心小学 秦燕飞
正在我有声有色地讲计算重点时，我发现一节课中我用眼神提醒过好几次的他们俩，又把头凑在了一起说话，忍无可忍了，我怒气冲冲地走过去……结果，四十分钟的课堂就这样结束了，教学任务也没有完成。
作为教师，我们都有着同样的经历：课堂上，老师正讲到关键处，忽然发现有个别同学不注意听了，或在做别的事情。这下不得了了，无名之火油然而生，当然少不了一顿恶批。脾气是发了，可刚刚进行的教学却被打断了，学生的注意力也分散了，重新整顿起来，是不是比先前要强呢？有时我们也顾不了那么多，时间不等人啊。
作业中，出现这样或那样的问题，火气也慢慢上升，怎么会这样呢？明明已经说得很清楚，肯定又是上课没注意听。等到下一节课，又少不了火冒三丈，但显然学生的学习热情一下子就降低了，老师的情绪也不好，一节课上得似乎很勉强，慢慢地，我们的眼中似乎只能看到学生的缺点、学生的不足，语言也只有埋怨、指责、批评。而学生在老师面前也不敢直起身子、抬起头。他总感觉自己是不是哪里又做得不对、不好了，长此下去，老师的脾气越来越大，学生的热情越来越低，学习越来越被动，我们的教学也越来越困难。
怎么办呢？要想我们的学生有改变，得先从改变我们自己开始，调整好我们的心态，不要让不良的情绪“扰乱”我们的课堂。课堂教学是教师的主导作用和学生主体作用的统一。教师主导作用的发挥，就是积极主动地为学生探求新的知识铺路，激发学生学习兴趣。如果教师的情绪不稳定，教学时必然会颠三倒四，毫无秩序，课堂气氛单调。起主体作用的学生就容易失去兴趣，注意力也不会集中，这样的一节课学生肯定听得糊里糊涂，不知所以然，因此也就谈不上什么教学效果，更谈不上教学艺术了。说起来容易，做起来挺难，这一切都是因为对学生爱的太深……
其实，作为一个老师，应该要求自己必须有较强的自制能力。走进课堂心里只能有一个想法“教好学生”，这样才能心无愧疚，把这份“良心活”做好。
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