放慢节奏，亲近孩子 小A 是新转来的学生，个子中等，话语不多。刚开学的两三个星期，各科老师发现他上课认真听讲，但几乎不发言，每天的课作根本来不及。我也很是着急，班上的后进生都完成了，只有他还在磨蹭磨蹭，当时只是觉得他不适应这里的学习节奏才会这么慢。又有一次，他的课作没有来得及在放学前完成，我只能督促他带回去做吧，可是第二天原封不动的带了回来。没有办法，我只能让他第二天继续做昨天的课作。放学铃声响了，我问道：“你写好了吗？”。他说：“还有一道题目”。“那你怎么没有写好？”只听到教室里传来一个声音：“他不会，又不敢问你。”这时的我意识到原来这么多天，我只知道他慢，但是却没有静心下来慢慢了解 到慢的原因。 班里的同学早就已经习惯我的教学，也已经知道在困难时可以拿着本子来请教我请教同学。可是新来的学生显然只知道追作业的老师好严厉啊，不敢问老师。小A的作业本上不会的一题夹在其他里面，而且多次擦写的痕迹清晰可见，看来他已经多次的尝试过了。当天，我把最后一题耐心的讲解了一遍，更重要的是经过一段时间的聊天，了解到他在很短的时间要适应新的环境内心真的很有压力，他觉得学习也辛苦。我鼓舞他在学习中可能最近会很辛苦，但是我们不能逃避，现在落后了只要努力慢慢的就会追上其他的同学，如果有困难也可以问任何一位同学和老师，他们都愿意帮助你。 学生对教师的信任在教育过程中起很重要的作用，通过教师耐心和宽容地对待学生的错误和困惑，使学生愉快地产生这种信任。只有我们亲近学生才会真正的了解学生，帮助学生排除学习生活中的困难，健康快乐的成长。