心灵的触动在科学探究活动中
发布时间：2014-06-18
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来源：本站原创
录入者：马丽娟
心灵的触动在科学探究活动中
在今天的科学实验室里，我正在给孩子们上《家乡的水资源》一课。孩子们在陆续不断地汇报自己在学校附近考察到的一条小河水污染情况，汇报的气氛非常热烈。一位女同学说：“小河里的水又脏又臭，让人不敢接近。”一位男同学说：“小河边有许多白色垃圾和居民生活垃圾，使小河水变臭了。”接着又一位男同学说：“小河边的汽车修配厂和万通浴池每天不停地把废水排到小河里，河水一天一天变绿、变白，河水里的小鱼都死掉了。”此时，又一位女同学情不自禁地说：“小鱼可真可怜啊！”教室里孩子们争相发言的气氛立刻停下来。于是我让孩子们推想一下，为什么会出现这样的污染情况呢？孩子们开始在小组内你一言我一语地进行议论，不爱护环境、环境保护意识淡薄、居民素质不高……课堂平静的气氛又一次被打破。
我接着同学们的话题，顺便问了孩子们一个问题，在污染的河水中，河水里的小鱼会怎么样？孩子们异口同声地说：“小鱼会死掉”。随后，我让每个小组的同学用肥皂水和清水做一个对比实验。实验一开始，所有的同学都聚精会神地看着小鱼的“举动”，一分钟、两分钟……时间一分一秒地过去，每一个同学都屏住了呼吸。然而当小鱼在肥皂水里游得越来越迟缓时，班里的同学都不约而同地喊了一声：“快把小鱼捞到清水里吧”。这个声音喊的是那么及时、那么响亮。此时孩子们对小鱼的同情、怜悯、不忍伤害小生命的情感得以自然而真挚的流露。。因此，在这样的教学情境当中，学生从观察的现象中受到了熏陶，从而激发了学生的探究欲望。心理学家研究指出，探究的欲望是推动学生进行研究活动的内部动因，这就是说学生的探究欲望一旦被激发，就会对研究活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与研究活动，并进行深入的研究。而我们的科学教师就要在学生探究科学的活动过程中，适时诱发学生探究科学的欲望，使孩子们在充分感受体验科学的同时，心灵得到升华。
课在继续地进行着，孩子们仍在忙活着观看小鱼的“余生”，后来小鱼终于得救了。在这次的科学探究活动中，孩子们受到了一次难忘而深刻的教育，他们的心灵触动无疑是巨大的，这种发自内心的情感体验，对孩子们的影响将是终生受益的。我们的科学教师在科学探究活动中，只有让学生大胆进行探究，孩子们就一定会真正领悟到学习科学的真谛，体会到学习科学的乐趣。孩子们也能亲身体会到生命存在的价值，懂得了热爱大自然，亲近大自然，珍爱生命的意义所在。正如孩子们续编的那首关于《生命之源———水》的小诗所说：“因为有了你，小树才变得那么嫩绿；因为有了你，小鱼游的那么欢畅；因为有了你，我们人类才能生存下来；因为有了你，……；因为有了你，地球才变得这样美丽”。
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