爱，给学生自信
发布时间：2014-06-09
点击：
来源：本站原创
录入者：王戎
小美是一位机灵可爱的学生，以往每次体育课上让他来做示范，她都能漂亮地完成,我对这个学生非常的信任，一次校级公开课，我要讲前滚翻，我很自然地把小美当成了我的小助手，一来可以向同事们炫耀，二来可以为我这节公开课增色。我把她叫到身边让她辅助我做动作，我从动作结构、动作节奏到身体姿势，详细地对小妹及全班同学讲了一遍，有示范了一遍，我认为应该不会有问题了，便让小美再示范一遍，没想到她的动作是那么僵硬、不协调。我把她叫到身边，逐个动作帮她纠正，我做她看，她练我帮，但效果还是不很理想。这节课后，体育课上做练习的时候，我发现她总是拖到最后，能不做就不做。她见到我不是远远地躲开，就是低下头从我身边溜过去，我们之间仿佛隔了一道墙，以往的亲密不见了。
一天无休，我找个借口，把小美叫到了办公室。她进了办公室，显得手足无措，神态紧张。我随意和她聊了起来，聊了一会，终于聊到了我早想知道的一个话题：“小美，为什么总是做不好体操动作呢？见到老师也总是躲着走呢？”小美一下子低下了头，我连忙给她拿了一根早就准备好的香蕉，并拍拍她的肩膀说：“没关系，老师是不会怪你的。”小美沉默了一阵后，终于开口了：“老师，其实我也想把动作做的标准优美，可是每一次看到您着急的表情、听到您严厉的话语时，我就双腿发软，越是想把动作做好就越紧张。我、我有点怕您……”与小美谈话结束后，我陷入深深的反思，直接动作技术指导固然重要，但有时一个关爱的眼神、一个温情的手势、一句温暖的问候更能起到技术指导无法代替的作用，也许就是这样一个眼神、一个手势就能给予学生完成动作的信心。
在以后的课上，我让小美担任小队长，负责组织同学们的游戏，为同学们领取体育器械，时间久了，同学们都愿意和她玩，并对她取得的点滴进步都及时给予表扬和鼓励。
以往谈到爱心，我们总是会不自觉地认为班主任、主课老师才有机会向学生奉献爱心，其实在所有师生交往中，学生们都需要爱心，爱心没有学科的界限。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
