我班的“多动症”男孩
发布时间：2014-04-22
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来源：本站原创
录入者：沈雪莲
我班的“多动症”男孩
洛阳中心小学 沈雪莲
每个班级总有那么几个另老师头疼的学生，我班也不例外，小悦同学就是今天故事的主人公。
“老师，小悦拿我的橡皮。”“老师，小悦体育课上打架。”“老师，小悦上课回过头来。”“老师，小悦下课乱跑”……刚接触这个男孩，我耳朵边时常充斥着关于这个男孩的点点滴滴，他是我们班级的小捣蛋鬼，基本上我们班遇到什么“大事”，总少不了他，课后拖拉作业，上课就像只活泼的猴子，坐也不是，站也不是，哪边一有风吹草动，这小脑袋转得比谁都快，只要一下课，你总能见到他像火箭似的冲出教室，去厕所溜达一圈再回来，在教室里追逐打闹也总少不了他，这样的男孩看似好动，活泼，作为老师的我们，也最怕遇到这样的男孩。
遇到这样的男孩，我们总不能置之不理吧！得好好“惩治”一下吧！那就先来个高压政策。只要他上课坐不好，东张西望，我就不让他下课，让他老老实实地坐在位子上练坐，以前只要我采取这样的方法，基本上是很有效的，因为小朋友在经历了40分钟的上课之后，是很需要得到放松休息的，所以他们不希望老师惩罚他们，所以下课会坐得端端正正，这样才会换来以后更多的玩耍时间，可这位小悦同学是相当的不听话，他站在讲台上照样优哉游哉，脚永远都不能老老实实地站在地面上，腿也总伸不直，练坐总达不到我的要求，我就奇了怪了，这孩子怎么就那么不听话呢？于是，我找她的妈妈来，和她交流孩子的学习习惯和行为习惯。她的妈妈似乎对孩子也是无可奈何，她还问我：“老师，你说我家孩子怎么会这样，在家里我管也管了，也练坐了，可还是坐不好，他的手似乎总控制不住，要乱动，你说他是不是得了多动症啊！”
听了孩子妈妈的回答，我立马心平气和地和小悦的妈妈说：“你也别太着急了，孩子天生好动，我们慢慢引导他，你在家要时刻督促孩子养成良好的学习习惯和行为习惯，可以适当加长练坐时间，我相信他的好动因子总有一天会渐渐消失。”小悦的妈妈点点头：“是的，老师，我们慢慢来吧。”和她妈妈聊过以后，我又找来小悦谈心：“孩子，你为什么总坐不好呢？”“我，我，我……不知道。”小悦支支吾吾地说。“你能按照老师的要求去坐好吗？”我继续引导。他没有吭声，只是点了点头。
但通过这次剪短的对话，我明白了孩子毕竟还小，我们不能以大人的思维来要求他们，他们身上的好动因子时时刻刻在牵引着他们，对于一年级的小朋友来说，自控能力太差了，他们想坐坐好，想上课听讲，可是有的时候他们也是身不由己，控制不住自己，所以作为我们老师，不能一味地批评孩子“你怎么老是坐不好”，或者进行高压政策，这样不仅会触犯教育高压线，也会危害我们的身心健康，所以我们对于这样的孩子，屡次不改，我们就静下心来，耐心地教导，耐心地述说，在孩子耳边一遍一遍地磨，让孩子心里牢记我们时常说的每一句话，这样，有时你只要给一个眼神，孩子就知道自己犯错了，立马就按照你的要求来做。
对于小悦同学就是这样，高压政策失败以后，我时常提醒他，上课要坐端正，要站如松，坐如钟，这样，重复多了，小悦同学渐渐地记在心里了，只要我悄悄来到他身边，或给他一个犀利的眼神，他都知道要怎么做，和刚开学相比，他的课堂纪律提高了，作业速度加快了，下课能在位置上静静地看课外书了……
如今的小悦，不再是“多动症”男孩了，我相信，只要我不厌其烦，耐心地引导和教育，小悦同学的进步会更大。
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