果是我们6班超活跃的一份子，就像播放一曲舒缓的乐曲时，机器卡带出现的那时断时续的尖锐高亢的“伴奏音”，每次他冒出来，感觉可想而知。

课堂上，他举手非常积极，却往往根本不听问题是什么；合作时，他总是非常踊跃，却往往是给小组的其他成员不停捣乱；作业时，他完成得飞快，却总是字迹马虎错误百出……他就是这么一个充满热情，却极度缺乏自制的男孩。

这学期一开学，趁着他刚开学上来的三分钟热度，我抓住他的一个正确回答，一次尽力工整的作业，我在班级大力地表扬了他，放学后又单独奖励，他一贯兴奋的表现中多了一份“小心翼翼”。第一周每天的表扬名单里一定会有他，他也确实在进步，可这么大张旗鼓的表扬我也有着隐隐的担心，时间久了，疲了怎么办？第二周起，我拉开表扬的间隔时间，2-3天一次，第三周起，到了周五再肯定他一周的各方面表现……

渐渐的，之前那个油盐不进的“混不吝”也会脸红，会想想再说，作业本交上了会有改过的痕迹（他的习惯是一笔完成的）……

一个多月过去了，我也不知道他最终能坚持多久，只希望他在这个不断改进的过程中，螺旋上升的……