家课联系，让学生一玩到底
发布时间：2014-01-14
点击：
来源：本站原创
录入者：王戎
家课联系，让学生一玩到底
前段时间我在给一（4）班上爬行课，我按照老办法，首先教爬行的动作方法，动作重点、难点和练习方法、注意事项，最后要求学生一遍又一遍地练习。刚开始时，学生们还能够积极认真地练习，开练习几遍后，有一部分同学就开始出现厌烦的情绪，态度不认真，动作变形，有的加进了自己的一些动作，甚至有些学生开始说话。我发现后，非常气愤地批评了他们一顿，但之后的练习，他们依然很懒散，有的虽然在认真练习，却似乎缺少了刚才练习时的激情。批评完他们之后，我也在反思，为什么他们会出现厌烦心理呢？如何解决这个问题呢？
课后我反复思考，根据爬行运动的特点，我设计了“协作爬行”的游戏，刚开始的时候要求两人一组，一人做“山洞”，一人爬行钻“山洞”，之后再三人一组，两人做“山洞”，一人爬行，最后直到分为四人一组，多人做“山洞”一人爬行，每次爬行都进行比赛，并及时点评。观察发现没有偷懒的学生了，他们的爬行动作比以前也显得更灵活了。直到快下课了，还有学生围着我说：“老师，下节课我们还做游戏吧。”我高兴地说：“好呀！不过现在你们可以想一想怎样和自己的爸爸妈妈一起做这个游戏。现在我扮演妈妈，谁来和我做这个游戏？”许多学生根据老师身材高大的特点，从我的头前、腹前、两腿前钻过，相当于钻过了“四道城门”。课后我及时以飞信形式将本节课后需要家长配合的事告诉了家长，要求他们尽量配合孩子一起游戏。
低年级孩子喜欢做游戏，喜欢竞争，希望自己的言行和想法得到他人的肯定与欣赏，采用游戏的方法、竞赛的形式，加上适时适度的激励性评价，学生们始终处于“跳一跳，够得着”的状态，他们的学练动机就很容易被激发出来，从而实现预期的教学效果。如果孩子们一直处于被动练习的状态，那么他们只是身体活动的参与者，不是思想和身体合二为一的参与者，久而久之必然会是去练习的兴趣。教师适合、积极邀请家长与学生共同参与锻炼，使课堂教学得到了有效的延伸。在游戏中学生的身体得到了锻炼，家长与孩子的关系更加融洽，从而更好地发挥教育的合力。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
