老师,我要背给你听　　

洛阳中心小学  王文娟　　

因为小卓的拼音没有过关，他的识字成了一个难题。我从家里找出一本拼音读物，让小卓每天读一点，一是想让他逐渐接触课外书，开阔他的视野，激发阅读课外书的兴趣；二是想帮助他反复地巩固拼音，希望他长大能够借助拼音识字。　　

小卓是个比较瘦小、安静的男孩子，课后总是静静地坐在自己的座位上，很少主动与同伴交流、游戏，但关键时刻却总是能大胆地说出自己心中的想法。因此这个任务就交给了班内学习能力强，又懂事的云负责，而我只要有空时就会亲自听他读课外书。　　

一天中午，我正在办公室埋头批改作业。小卓拿着课外书，急冲冲地来找我。我一看这情形就知道他来读书了，可我手头正有事，就叫他先去读给云听。没想到，小卓急了，结结巴巴地说：“老师，我要读给你听，不要读给同学听！”　　

我一听，笑了，赶紧放下笔，听他读课外书。小卓读起文章来还是非常吃力的，疙疙瘩瘩的，我不时给他提醒，有时候会做一些动作提示，有时候会以口型暗示。我一边听一边想着小卓的话，觉得他要读给老师听一定有原因的。　　

读了一小段后，我打断了他，问他为何不要读给同学听。一开始他坚持说就是想读给老师听，在我的诱导下他还是吐露了真言：“同学老是说我发音不准，提醒不能超过三次。”我心里偷着乐，看来我们的学生还是很负责任的，对同学都是一视同仁。我告诉小卓：“其实同学严格要求，这是对你负责。”　　

读后面一段时，我也提醒了几处，但是当他磕磕巴巴读完后，我郑重其事地告诉小卓：“这次读书不能过关，必须读熟后重新读给老师听。”　　

其实我这样做不仅想督促小卓靠自己的能力读通短文，收到课外阅读的效果，更是想让小卓知道：同学的处理方式是正确的，读得不熟练，老师也会让你重读。只有这样，才能帮助他逐步提高运用拼音的能力,只有这样，才能让他学会为自己负责，提高学习意识和自觉性。