宋词，请继续等待
发布时间：2013-09-29
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录入者：顾丽芳
宋词，请继续等待
洛阳中心小学 臧明艳
如梦令
江畔柳芽正浅，远村春色如烟。红树间疏黄，一夜风过缠绵。又见，又见，燕子檐下拢帘。
像冬眠似的，沉寂了好些日子。我写，或者不写，都挡不住袭来的春意。然则这初春的盛情款款，我又怎能拒绝？在温暖的春光底下，随意写了一首小词，不讲究平仄，勉强凑个格律，权当对初春的应约。
去年放寒假前和孩子们说，现代诗读了一年半了，从明年开始我们一起读宋词吧。他们欣然答应。开学后，我并没有直接教他们学宋词，而是尝试让他们自己写现代诗。趁着春意，每天一首小诗，读来令人甚觉欢喜：
迟迟不肯教宋词，还因为自觉肤浅，一直以来只是凭借对它的迷恋，从未真正走入它的世界。但答应孩子的事不可不做，于是，在看了一些日子的资料后，终于决定在今天下午上第一课。
宋词的词牌名有一千多个，从两字到七字不等。如此盘根错节，教我从何入手？我想到了自己最喜欢的婉约派代表词人——李清照。而六年级的课文中正好有她写的《如梦令》，机缘巧合，就先讲“如梦令”吧。
“如梦令”，出自后唐庄宗李存勖“如梦，如梦，残月落花烟重”，全词三十三字，中有叠词。当我把如梦令的词牌格律写在黑板上时，孩子们饶有兴趣地读起来“仄仄仄平平仄”……趁着他们的喜欢，我写了两首李清照的《如梦令》。常年读诗的孩子们大约能揣测出词中景象，更与易安先生同享“沉醉不知归路”时所见的美景，感受那时“酒不醉人人自醉”的乐趣。而另一首词中“浓睡不消残酒”却令他们不解，我便与他们讲起了李清照传奇的人生。当他们得知词人是在颠沛流离之后那样孤独、寂寞的心境下写了这首词，便明了了她“借酒消愁愁更愁”的无奈。“昨夜风疏雨骤”，海棠依旧红满枝头，但是词人的一生却经历了如此天翻地覆、令人难以承受的改变，真正是“这次第，怎一个愁字了得？”
短短一堂课转眼就结束了，孩子们却在无意中走近了词人，也走近了宋词。他人问我，小学的孩子能听得懂宋词吗？有必要教他们词的格律吗？你在希望着什么？面对这样的质问，我只想到了一句话：从过去到现在，改变的只是人，诗词却恒久地在等待着耐心读它的人。我的孩子可以读懂现代诗，就一样可以读懂宋词，或者说在长久的诵读中能意会词人的心思。他们可以写出活泼灵动的现代诗，就一样可以写出宋词。即便初写时平仄、押韵不规整，那又如何？
如果某一天，诗词可以成为一种生活方式，可以让我的孩子们更加优雅、自信，能够从他们的笔下、言语中流淌出令人感动的句子来，那么，我心向往之。
宋词，请继续等待，等待我和孩子们共同走进你的世界。
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