我对于这节课的思考：

    1.让学生在动手操作中感知算理

　　怎样才能让学生理解“十位上余下的数和个位上的数合起来再除”呢？我想到了要从形象到抽象的方法，教学“52÷2”时，我先让学生试除，只要求发现问题，不要求计算完毕。学生在计算过程中立刻发现“十位”余下的“1”不知道怎么办？我让学生不急着算下去，让小棒来帮忙。学生边分小棒边总结出：每个班先分得2捆，再把剩下的一捆和2根合在一起分，每班分得6根。　

2.让学生在观察思考中理解算理

　　我主要是结合竖式和小棒图思考：计算要从哪一位开始算起，2为什么写在商的十位，竖式中的第二个4、6分别表示什么等问题，通过观察、思考，同时通过摆小棒的过程，让学生轻松理解第二个4、6是怎样来的，以及意义。

3.让学生进行新旧知识点的对比

    我主要是让学生和前面的首位可以整除的除法进行比较，使学生通过寻找计算过程的相同点使学生体会到计算的顺序是一样，都是从高位算起；同时让学生比较不同，发现当十位不能整除有余数的时候，要和个位合起来再计算。