《识字5》教学反思
发布时间：2013-04-22
点击：
来源：本站原创
录入者：高懿
《识字5》教学反思
这是一节一年级下册的识字课。本课是由几组与夏天(气候、水果、昆虫、花朵)相关的词语构成的词串。在教学中虽然只是词串，但是也引发学生有感情地朗读。如台风，雷雨的声势浩大，花朵温柔。在此基础上能够做适当的补充联系，如量词的填空，说一说表示颜色的词语。在教学中让学生发现问题，说出每一行词语内在联系。培养学生仔细观察的能力。图文并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。
在整个行课的过程中，有以下几点收获：
一、较好地利用多媒体
教学这一课时正值春天，孩子对夏天没有直观的印象，只有头脑中有一些对过去夏天的记忆。如果在教学过程中方法简单，缺少直观性和形象性，要想点燃学生的智慧之火，就必须采取有声有色、图文并茂、画龙点睛的多媒体教学，能大大开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，让语文课充满“语文味”。
所以，在教学夏天的特点时，我播放了“台风、雷雨”的声音，把学生引入夏天的情境中；让学生听听“知了”的叫声，跟这位“大自然的歌手”比一比；播放歌曲《茉莉花》，了解茉莉花的特点。看看图片、并结合生活常识说说水果、昆虫和花卉的特点。孩子们兴趣很浓，积极性很高，在介绍熟悉的水果和花卉时，发言非常精彩。
二、多种形式指导读
这节《识字5》我注意引导学生在读中感知，读中感悟，读的形式多样，读的有目的。开始是读通、读准，然后是结合画面有感情读，有指名读，小组读，开火车读，当小教师带读。整个韵文读下来朗朗上口，比较有节奏感。
三、注意引导学生表达
教学时，我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。比如第一组词夏天、台风、雷雨，我问学生：“你看到过夏天的天气是怎样的？从哪看出有台风的？”学生根据自己已有的生活实践回答：“我看到夏天的台风刮得很厉害，树都被刮倒了；有时候我们的房屋都会被吹倒了。”在说第三组词的时候，我让小朋友用上“我喜欢的水果有（ ）。”第四组词葵花、茉莉、荷花，我问他们：“你认识这些花吗？能喊出它的名字吗？它是什么颜色的？”学生说道，“金黄的葵花、粉嫩的荷花、洁白的茉莉。”
课后，我再回顾自己的这堂课，确实感到也有不足之处：
在学生识字看图，图文结合的这个环节上不够紧凑，以致于后面没有充足的时间让学生写字，展示学生的作品。
通过这堂课的教学，我更加认识到自身能力的不足，以后多多学习，多多改进，争取进步多一点，漏洞少一点。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
