《一亿有多大》课上的瞬间灵感
发布时间：2013-01-06
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来源：本站原创
录入者：万美蓉
前面上《一亿有多大》的时候，书上是通过“数一数”“排一排”“称一称”等一些间接的方法，让学生感受出一亿的大小，其中“称一称”这个环节通过让学生计算我们国家13亿人口如果每人每天都节约一粒大米，让学生感受到节省下来的粮食是相当惊人的，从而教育学生要爱惜粮食，从小养成节约的好习惯。在上课的时候我也适时的对学生进行爱惜粮食的情感教育，但是我在上课的时候也“即兴”的发挥了一下，我先是问学生我们为什么要节约粮食？节约粮食对我们国家来说有没有什么特殊的意义？这两个问题学生都能很好的回答出来（我们国家人多，大家一起节约粮食，那么节约粮食的数量就会很多）。接着我又问学生，我们国家是世界上人口最多的国家，你觉得我们国家人口多有没有什么好处？学生回答的有：人多力量大，人多国家的力量就强大。我紧接着又问，那么我们国家人口多有它的坏处吗？这时候学生立刻一惊，从他们的表情可以看出，他们好像从来就没有想过，人多难道还会有坏处？但是马上就有学生反应过来，发言说，我们国家人多，虽然力量大，但是消耗的资源也多。学生回答的多好，这可是我们国家现在最基本的也是最重要的一个国情，居然一个四年级的小学生都能知道，我的心里当然高兴了。当时我的脑子里突然想到，今年胡锦涛总书记提出了“建设节约社会的科学发展观”于是我就对学生说，今年胡锦涛总书记提出了“建设节约社会的科学发展观”，你们知道胡总书记为什么要提出“建设节约社会的科学发展观”？你们认为这个科学发展观对我们国家今后的发展
会带来什么样的好处？学生对于这两个问题回答的出奇的好，而且还有的学生的发言还特别的“深奥”，居然有一个学生说出了“可持续性发展”这个词。
这节课上完后，我的心里特别的高兴，我为自己能在一节数学课上穿插国情的教育，政治的教育而感到高兴，关键的是，我对学生进行这两项教育的时候没有一点做秀的成份。
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