对数学练习课的几点想法
发布时间：2012-10-08
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录入者：许飞
一、数学练习的趣味性。
小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。
好奇心，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考。在教学中，可以利用趣味性练习，对学生的好奇心加以诱发，激发他们的求知欲。例如，刘德武老师在两位数加减法联系中设计了“水果盖住的数是几” ，由易到难，既充分让孩子体验到成功的喜悦，有增强了解题的信心。
灵活多样、新颖、有趣的练习，也能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。刘老师的练习围绕着“拔萝卜”和“水果盖住的数是几”展开，符合低年级孩子的思维特点，孩子们思维活跃，乐此不疲。
2．练习的开放性
在数学教学中，只要把封闭式练习加以改良，就会变成更有趣、富有挑战性的开放式的练习，使学生有机会运用一系列思考策略进行活动，以巩固和实践相关的知识和技能。刘老师设计的“水果盖住的数是几”，从答案唯一的到答案的多样化充分体现了这一点。
练习的趣味性能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程。而练习的开放性则能给不同层次的学生提供更多的参与的机会、成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。看来，练习课只要设计得巧，同样可以很吸引人。
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