预约课堂精彩，再现教学魅力

武进洛阳中心小学 赵雪霞

今日我在江阴观摩了2012长三角名师大课堂各位老师的优秀教学，受益匪浅。3位老师的优秀的汇报课让我感受到不同教学风格带来的新意。他们对于教学环节设计的大胆创新让我感受到在备课中不仅要吃透教材，更要去开发教材，从生活中去挖掘教材。其中金雯老师的《认识分数》，这节课让我印象很深刻 。

金老师这节课主要分为三个环节进行：一是认识分数，理解分数的意义，会写分数。二是初步感知如何比较分数的大小，三练习巩固。在这节课中，她从学生熟悉的感兴趣的小猴分饼入手，使学生很快的投入到知识的学习中，让学生通过动手实践，大胆创新，自主探索分数的奥秘，让他们更容易，自然的去接受进而认可分数在现实生活中的应用。下面我就本节课的一个精彩环节进行分析：

在鼓励赞扬中大胆创新，在交流中不断优化。  

师：小猴们都是吃了几份中的一份，你还能用我们以前学过的数来表示吗？

你能创造新的数来表示2份中的一份吗？ 

2 

师：这两种写法它们有什么相同的地方?

生：都有2和1. 

师：2表示什么？生：平均分成2份。

师：1表示什么呢? 生：2份中的一份。

师：这两种你喜欢哪种呢？ 

生：第一种，第2种像21. 

同学们真棒，跟数学家想的很接近呢!那数学中是怎么表示的呢？(板书正确写法）你会读吗？“真厉害，一下子就读对了”，教学写法。

分数是学生以前从未接触过的，陌生的事物，即使在现实生活中看到的也很少，所以学生掌握分数这个新概念会有一定的难度。这里金老师先让学生自己创造新的数来表示分数，让学生在后面更自然的去接受分数这个陌生的数。在学生创造后，只是让他们观察自己创造的数有什么特点，让学生认识到在2分之1中2和1的重要性，没有否定学生的创新，反而给予赞扬和鼓励，让学生感受到自己的创造也是可取的，是有价值的，不仅最大程度的调动了学生学习的积极性也让他们获得成功的体验，他们的想法和数学家的很接近。使学生在课堂上获得积极的情感，在强烈的自豪感中更自然的接受分数，主动建构分数的知识。

学生是学习的主体，陶行知先生说过：要解放儿童的创造力，首先要认识孩子有力量，有创造力。当然，在课堂教学中，我们也应努力为儿童的创造提供一个完美的平台，最大可能的去推动学生的创造，不要过分吝惜时间，不要过多追求答案的完美，让他们更自由的去质疑，去思考，去交流，让想象给起来，思维活起来，去充分展现自己的个性体验。