批评无痕
发布时间：2011-04-06
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录入者：沈芳英
批评无痕
洛阳中心小学 沈芳英
那天下午，正当我兴冲冲地走进教室准备上课时，忽然发现教室的后门上的锁又坏了。看到这种情形，我“火冒三丈”，真想立即查处肇事者，然后狠狠地批评教育一顿。可转念一想，这样的事情已经不止一次地发生过，我也苦口婆心地教育过，为什么还是“屡禁不止”呢？看看教室里一张张天真的“笑脸”，我冷静下来，决定改变批评的方式，从侧面对学生进行教育。
我决定找机会上一堂班会课。构思不久，我就在黑板上写上几个字：“门的呻吟”。接着我以门的角色开始诉说：“我是X年级的一名保安人员，今年已经6岁啦！自出生以来，我一直任劳任怨，不管风吹雨打，我都不动摇，把门锁得牢牢的，我总是竭尽全力地承受着，没有半句怨言。可有的同学总是对我拳打脚踢，以至于我现在遍体鳞伤，可我还是坚持为同学们服务，保卫着大家的安全。可是我今天终于成了‘残废’。也许今后我再也不能为同学们服务了，亲爱的同学们，再见了！愿我的接班人能比我幸运。最后祝同学们好好学习、天天向上！”我用低沉的声音颤抖地诉说着。这时候，我看到有点学生变得脸红起来，有的则低下了头……
看到这种情形，我感觉对学生进行德育教育的时机已经成熟。于是我话锋一转，伤感地对全体学生说：“同学们，听了门的‘告别’，难道你们不想对它说几句安慰的话吗？请把你们想对门说的话写下来，然后读给全班听，好吗？”
于是，同学们纷纷动笔，对门的同情跃然纸上。就这样，一次别开生面的班会结束了，同时一次教育学生爱护公物的活动也完成了。我想，这样的教育形式难道不比直接的严厉批评效果更好吗？
可见，教育过程中只要我们开动脑筋，抓住学生的心理，巧妙构思，使我们的批评含蓄而又不留伤痕，就能使德育收到“润物细无声”的效果。
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